心理學(xué)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)匯總(編輯修改稿)
2025-05-14 01:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)習(xí)：⑴格式塔心理學(xué)家苛勒認(rèn)為桑代克的嘗試錯(cuò)誤論存在不足，前者在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)大猩猩遇到困難并不盲目地嘗試各種可能并評(píng)估它們的優(yōu)劣，而是通過(guò)觀察和思考迅速找到解決問(wèn)題的較佳方法，這一過(guò)程叫做頓悟。⑵頓悟需要一定的智力水平和經(jīng)驗(yàn)積累。潛在學(xué)習(xí)：⑴心理學(xué)家托爾曼指出沒(méi)有強(qiáng)化也同樣能學(xué)習(xí)，只不過(guò)是潛在的學(xué)習(xí)。⑵將老鼠分成a、b兩組放入迷宮，a組到終點(diǎn)給予獎(jiǎng)勵(lì)，b組無(wú)獎(jiǎng)勵(lì)，但最終兩組都學(xué)會(huì)了走迷宮，只是b組顯得不那么積極。一旦b組也給予獎(jiǎng)勵(lì)，它們走到終點(diǎn)的效率并不低。⑶進(jìn)而發(fā)現(xiàn)，如果設(shè)置路障，老鼠不是亂竄而是選擇可能的最短路徑，表明老鼠的行為依靠認(rèn)知而不是反應(yīng)。⑷老鼠對(duì)環(huán)境地圖的內(nèi)部表征和認(rèn)識(shí)，構(gòu)建了有關(guān)環(huán)境的認(rèn)識(shí)地圖。觀察學(xué)習(xí)：⑴行為主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為直接經(jīng)驗(yàn)是改變行為的唯一途徑，班杜拉認(rèn)為間接途徑也可以導(dǎo)致學(xué)習(xí)行為。⑵觀察學(xué)習(xí)就是通過(guò)觀察他人的行為而非通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)，被觀察的有機(jī)體稱為榜樣。⑶看到榜樣的行為受到強(qiáng)化而自己也趨向于間接地接收強(qiáng)化，這叫做替代強(qiáng)化；看到榜樣受罰時(shí)情況類似。⑷從觀察到學(xué)習(xí)有四個(gè)影響學(xué)習(xí)效果的環(huán)節(jié)，即注意的選擇、線索的抽象、印象的復(fù)現(xiàn)、內(nèi)在的動(dòng)機(jī)。兩種學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)理論大體可分為兩種，即行為主義學(xué)習(xí)觀和認(rèn)知學(xué)習(xí)觀，它們存在以下幾點(diǎn)區(qū)別：⑴行為主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是主體行為在環(huán)境影響下的被動(dòng)改變；認(rèn)知學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是主體有意識(shí)接受環(huán)境信息，并用這些信息主導(dǎo)行為的過(guò)程。⑵行為主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的是刺激與反應(yīng)的外顯聯(lián)結(jié)，沒(méi)有認(rèn)知成分參與；認(rèn)知學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是在心理層面新建有關(guān)環(huán)境信息的表征方式，行為只是一種外在表現(xiàn)，心理的變化可能是隱形的，也更加重要。⑶雖然行為主義學(xué)習(xí)觀不承認(rèn)認(rèn)知能力參與了學(xué)習(xí)行為，但它對(duì)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)過(guò)程還是有著強(qiáng)大的解釋能力，應(yīng)該講兩種學(xué)習(xí)觀結(jié)合起來(lái)看待。先前學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容所產(chǎn)生的干擾作用叫前攝抑制。學(xué)習(xí)遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。學(xué)習(xí)一種材料，達(dá)到一次完全正確背誦后仍繼續(xù)學(xué)習(xí)，稱為過(guò)度學(xué)習(xí)。第五章、認(rèn)知過(guò)程感覺(jué)的含義：感覺(jué)器官接受刺激并將信息傳輸?shù)街袠猩窠?jīng)系統(tǒng)，進(jìn)而完成信息屬性分辨的過(guò)程。感覺(jué)的測(cè)量：⑴絕對(duì)閾值，能夠引起感覺(jué)的最小刺激量。⑵差別閾值，指剛剛能夠辨別出兩個(gè)刺激強(qiáng)度的最小差異，又叫最小可覺(jué)差。基本感覺(jué)現(xiàn)象：⑴后象，即刺激停止后不馬上消失，而是逐漸減弱，感覺(jué)有殘留。⑵感覺(jué)適應(yīng)，即持續(xù)刺激使最小可覺(jué)差變大。⑶感覺(jué)對(duì)比，即不同刺激作用于同一感官。主要感官：⑴視覺(jué)，顏色包括三個(gè)屬性，即色調(diào)、明度和飽和度。⑵聽(tīng)覺(jué)，包括音高、響度和音色。⑶其他感覺(jué)包括嗅覺(jué)和味覺(jué)、膚覺(jué)、。知覺(jué)概說(shuō)：⑴定義：大腦對(duì)感覺(jué)信息的組織和解釋并賦予整體意義的加工過(guò)程。⑵知覺(jué)與感覺(jué)：感覺(jué)是客觀感受，知覺(jué)必須加以解釋；知覺(jué)從感覺(jué)開(kāi)始但比它復(fù)雜。知覺(jué)的特性：⑴相對(duì)性，知覺(jué)體驗(yàn)由刺激對(duì)象及其背景一同構(gòu)成；⑵理解性，對(duì)現(xiàn)象加以解釋；⑶選擇性，選擇特定角度解釋現(xiàn)象。⑷整體性，傾向于把多個(gè)事物理解成一個(gè)有組織的整體。⑸組織性，對(duì)現(xiàn)象整合、使具有系統(tǒng)和邏輯。⑹恒常性，知覺(jué)條件改變，心理仍不變化。短期記憶的容量：7177。2個(gè)組塊。思維的分類：⑴根據(jù)思維方向分類，分為我向思維和現(xiàn)實(shí)性思維；⑵根據(jù)思維的指向性分類，分為輻合思維和發(fā)散思維；⑶根據(jù)思維的創(chuàng)造性分類，分為再生性思維和創(chuàng)造性思維。問(wèn)題解決的過(guò)程：⑴問(wèn)題表征，即對(duì)問(wèn)題的有效分析；⑵選擇算子，即選擇解決策略；⑶應(yīng)用算子，即實(shí)施解決辦法；⑷評(píng)價(jià)當(dāng)前狀況，即評(píng)價(jià)算子并作出調(diào)整。影響問(wèn)題解決的心理因素：⑴問(wèn)題的表征，是否能正確理解、分析問(wèn)題。⑵定勢(shì)的作用，有時(shí)助于問(wèn)題解決，有時(shí)起阻礙作用。⑶固著與遷移，如果遇到困難時(shí)固執(zhí)刻板觀點(diǎn)就會(huì)影響思路遷移。⑷認(rèn)知結(jié)構(gòu)，即思考解決問(wèn)題的思路。⑸情緒與動(dòng)機(jī)狀態(tài)，即解決問(wèn)題的精神狀態(tài)?！驹囶}補(bǔ)充】根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘是先快后慢。如何有效地組織復(fù)習(xí)?答：⑴及時(shí)復(fù)習(xí)；⑵合理分配復(fù)習(xí)的時(shí)間；⑶嘗試重現(xiàn)和反復(fù)識(shí)記相結(jié)合；⑷采用多樣化的復(fù)習(xí)方法，動(dòng)員多種感官參加復(fù)習(xí)；⑸活動(dòng)有助于記憶。第六章、情緒、壓力與適應(yīng)情緒與表情：⑴情緒是一種以生理喚起水平、表情和主觀感受的變化為特征的心理現(xiàn)象。⑵情緒主要由三種成分構(gòu)成，首先是人體內(nèi)部的生理變化，大部分由腎上腺素引起；其次是表情，它是情緒的外部特征；最后是情感。⑶表情主要分三種，即面部表情、身體姿勢(shì)表情和言語(yǔ)表情。情緒概說(shuō)：⑴通常將基本情緒確定為四種，即喜、怒、哀、懼。⑵基本情緒相互搭配構(gòu)成復(fù)合情緒。⑶情緒的功能有三種，即動(dòng)機(jī)性功能、信號(hào)性功能和感染性功能。情緒表達(dá)的三個(gè)特征：⑴表情的先天性，實(shí)驗(yàn)證明盲嬰和普通嬰兒一樣具有表情，嬰兒表達(dá)情緒無(wú)需學(xué)習(xí)，同時(shí)它們似乎也懂得成人表情。⑵表情的普遍性，許多表情被各地人們普遍識(shí)別。⑶表情的文化特性，同一個(gè)表情或姿勢(shì)在不同文化中的意義不盡相同。三大情緒理論：⑴詹姆士蘭格的軀體反應(yīng)理論，他們主張并不是情緒造成生理變化，而是生理變化（主要是內(nèi)臟）決定情緒；它忽視了中樞系統(tǒng)的控制調(diào)節(jié)作用。⑵坎農(nóng)巴德的中樞神經(jīng)過(guò)程理論，二人反對(duì)將內(nèi)臟反應(yīng)看做情緒的原因而認(rèn)為關(guān)鍵在于中樞神經(jīng)，該理論認(rèn)為外籍刺激到達(dá)大腦會(huì)同時(shí)激起肌肉運(yùn)動(dòng)和情緒體驗(yàn)；它忽視了大腦皮層和外周神經(jīng)系統(tǒng)。⑶認(rèn)知評(píng)價(jià)理論，沙赫特和辛格認(rèn)為由于認(rèn)知能力的參與，同時(shí)對(duì)環(huán)境和勝利喚醒做出評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上綜合產(chǎn)生情緒?？謶址磻?yīng)發(fā)生時(shí)的身體變化：⑴詹姆士和蘭格都認(rèn)為我們感到恐懼是因?yàn)槲覀冊(cè)陬澏?。⑵身體變化為受到威脅、身體下意識(shí)對(duì)威脅感到緊張、采取及時(shí)回避或防御、引起表情和內(nèi)臟變化，最后我們感到恐懼。⑶內(nèi)臟反應(yīng)不受個(gè)體控制。生活壓力的含義：個(gè)體在生活中面對(duì)某種威脅性刺激時(shí)由于無(wú)法將它消除只得聽(tīng)任其存在，進(jìn)而這種刺激長(zhǎng)期存在，相應(yīng)的生活事件會(huì)使個(gè)體在心理上感受很大的壓力，這種壓力就是所謂的生活壓力。生活壓力的來(lái)源：⑴日常煩惱，即日常出現(xiàn)的威脅或損害，它與一些心理
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1