平行四邊形的性質(zhì)說課稿終稿(編輯修改稿)
2025-05-14 00:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，有助于學生理解知識。有助于學生總結(jié)結(jié)論，得出正確的結(jié)論，給學生一個良好優(yōu)美的教學環(huán)境。Ⅲ、說學法教給學生正確科學的學習方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，主要指導學生的學習方法有：觀察猜想。以學生的觀察、猜想為主，要求學生多觀察，大膽猜想，主動探索來了解平行四邊形的性質(zhì)。合作交流。采取積極引導、主動參與、互相交流來組織教學，使學生真正成為教學的主體，體會成功的喜悅。抽象概括。指導學生學會觀察分析，從具體實例中抽象出平行四邊形的圖形，概括出平行四邊形的定義，培養(yǎng)學生的抽象思維?？偨Y(jié)歸納。通過例題探索、練習反饋、收獲園地，引導學生總結(jié)歸納本節(jié)課學習的主要內(nèi)容和解決問題的方法以及注意的問題，發(fā)揮學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。Ⅳ、說導學程序創(chuàng)設情境引入新課猜想驗證探索性質(zhì)應用性質(zhì)提高能力自主評價布置作業(yè)感知圖形認知定義根據(jù)本節(jié)課的特點我采用以下五個教學環(huán)節(jié)來完成教學目標：一、創(chuàng)設情境，引入新課 出示圖片。提出問題：你能從圖中找出我們熟悉的幾何圖形嗎？ 【設計目的】通過觀察圖片，引導學生從實物中找到我們所熟悉的幾何圖形，根據(jù)學生的生活經(jīng)驗構(gòu)建數(shù)學模型,點燃學生的思維火花，激發(fā)學生對研究平行四邊形的興趣與熱情。二、感知圖形，認知定義活動一：教師強調(diào)并板書平行四邊形的定義（1）平行四邊形的定義：有兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。（2）記作: □ABCD 讀作：平行四邊形ABCD設計意圖：教師規(guī)范展示平行四邊形的文字定義、讀法和符號表示，強化學生對平行四邊形概念的認識?；顒佣簩W生模仿練習完成平行四邊形定義及相關(guān)概念的幾何語言描述 如圖，在四邊形EFGH中 ∵EF∥GH, EH∥FG ∴四邊形EFGH是平行四邊形 反之：∵四邊形EFGH是平行四邊形 ∴ EF∥GH, EH∥FG 設計意圖：訓練學生將文字語言翻譯成符號語言（幾何語言）的能力以及模仿能力。三、猜想驗證，探索性質(zhì)設疑：從平行四邊形的定義我們都知道： 平行四邊形的兩組對邊分別平行， 這是平行四邊形的一個主要性質(zhì)。除此以外，它還有什么性質(zhì)呢？猜想驗證，探索性質(zhì)活動三：請學生打開“神奇的信封”，他們便會發(fā)現(xiàn)里
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