平行四邊形判定(一)說課稿(編輯修改稿)
2025-05-14 00:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、教學(xué)過程新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的過程，是教師和學(xué)生之間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為了有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一） 創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入(3分鐘)在復(fù)習(xí)了平行四邊形定義和性質(zhì).設(shè)計意圖：從舊知識問題引入新課,提出具有啟發(fā)性的問題,能夠調(diào)動學(xué)生的積極思維，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也為下面探究平行四邊形的判定方法打下基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)情景：有一塊平行四邊形的玻璃塊，假如不小心碰碎了一部分，聰明的技師拿著細(xì)繩很快將原來的平行四邊形畫了出來，你知道他用的是什么方法嗎？設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，快速吸引學(xué)生注意，立刻置學(xué)生于情景中問題里。讓學(xué)生從真實(shí)的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣. （二）動手操作 ，合作探索(16分鐘)探究活動1：工具: 兩對用紙板做成的長度分別相等的木條或相等長度的筆動手:能否在平面內(nèi)用這四根筆擺成一個平行四邊形？：你能說明你所擺出的四邊形是平行四邊形嗎？已知：如圖68（1），在四邊形ABCD中，AB=CD,BC=AD求證：四邊形ABCD是平行四邊形. ：以上活動事實(shí),能用文字語言表達(dá)嗎？得出：兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形。目的：學(xué)生以小組為單位，利用課前準(zhǔn)備好的學(xué)具動手操作、觀察,完成探究活動1，共同得到：（1）只有將兩兩相等的木條分別作為四邊形的兩組對邊才能得到平行四邊形．（2
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