平行四邊形判定(一)說課稿-免費閱讀
【正文】 自主建構(gòu)知識體系，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。讓學(xué)生從真實的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣. （二）動手操作 ，合作探索(16分鐘)探究活動1：工具: 兩對用紙板做成的長度分別相等的木條或相等長度的筆動手:能否在平面內(nèi)用這四根筆擺成一個平行四邊形？：你能說明你所擺出的四邊形是平行四邊形嗎？已知：如圖68（1），在四邊形ABCD中，AB=CD,BC=AD求證：四邊形ABCD是平行四邊形. ：以上活動事實,能用文字語言表達(dá)嗎？得出：兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形。 合理使用多媒體課件和指導(dǎo)學(xué)生使用學(xué)具，探索新課，突破難點。（2）幾何角度 不管是學(xué)習(xí)任何一種幾何圖形，我們必須掌握它的定義、性質(zhì)及判定。縱觀整個初中平面幾何教材，它是在學(xué)生掌握了平行線、三角形等平面幾何知識，并且具備了初步的觀察、操作等活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上講授的。4．教學(xué)重、難點:教學(xué)重點：平行四邊形判定方法的探究、運用．教學(xué)難點：對平行四邊形判定方法的探究以及平行四邊形的性質(zhì)和判定的綜合運用． 說教具和學(xué)具準(zhǔn)備 ：教具：木條、多媒體課件等學(xué)具：用紙板做成的兩對長度分別相等的木條或長度相等的筆 二、教法分析直觀演示法：利用圖片、教具、flash等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣活動探究法：通過創(chuàng)設(shè)情景、探究問題等活動形式引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，以學(xué)生為主體討論法：針對教師或?qū)W生提出的
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