平移與平行教學設計與反思-免費閱讀
【正文】 歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。1. 若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。畫平行線是這節(jié)課的教學重點，也是教學難點。你能接受淘氣的設計嗎？為什么？看來，平行不僅美觀，還很有用。師：感覺困難嗎？生：有些困難，直尺在平移的時候很難控制，會有旋轉的現(xiàn)象。（1）是平行線，為什么是；不是，又為什么?！菊n件驗證后】：因為他們的距離處處相等， 無限延伸之后始終保持著這樣的距離，所以，他們永遠不會——相交。 【 教學過程】 一、 認識平行初步感知，嘗試判斷請同學們來看大屏幕（播放錄像）：邊看邊思考：關窗戶過程中，這扇窗戶在做什么運動？得出答案：——平移?！窘虒W目標】我確定本節(jié)課的教學目標為： 借助生活情境、實物和操作活動，認識平行，感知平行線的特征。鼓勵學生用自己的語言準確描述平行的特征，用自己的雙手創(chuàng)造了平行線。. .. . ..【 課例題目 】 平移與平行【 指導思想與理論依據(jù) 】《新課程標準》中強調(diào)要發(fā)展學生的空間觀念和空間想像能力，《平移與平行》就是屬于“空間與圖形”的學習領域，它是北師大版小學數(shù)學四年級上冊第二單元第二課的教學內(nèi)容，是學生今后認識平行四邊形、梯形等幾何形體的基礎，教材中把一輛四輪車駛過在地面上留下的痕跡和一根鉛筆平移前后的線條抽象到紙面上，意在從“平移”中認識“平行”，體會平行的含義，形成初步的空間觀念，這部分知識是在學生已經(jīng)掌握了平移的知識、認識了直線、線段和射線的基礎上學習的。使學生積極動手，用手思考，在做中發(fā)現(xiàn)矛盾，在做中發(fā)現(xiàn)方法。結合具體情境和操作活動，認識兩條直線互相平行的位置關系；學會用三角尺和直尺畫平行線。窗戶一開始在這個位置，這是窗戶的一條邊
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