實(shí)施“三環(huán)五學(xué)”課堂教學(xué)模式的感悟(編輯修改稿)
2025-05-14 00:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 簡(jiǎn)潔；節(jié)奏不要太快,注意用語(yǔ)文明禮貌，例如：大家請(qǐng)看這一題，請(qǐng)聽(tīng)我講，我的想法是這樣，大家還有不同的意見(jiàn)嗎？有沒(méi)有同學(xué)要補(bǔ)充,對(duì)提出建議的同學(xué)說(shuō)謝謝等。③發(fā)言順序：組內(nèi)發(fā)言，由小組長(zhǎng)制定。組間展示，一般按照問(wèn)題的順序進(jìn)行，也可由教師根據(jù)情況來(lái)制定。6. 在課堂展示過(guò)程中堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：（1）展示課堂“三允許”：即允許學(xué)生出錯(cuò)；允許學(xué)生保留不同看法；允許學(xué)生向教師質(zhì)疑、提意見(jiàn)。（2）展示課堂“四不講”：即學(xué)生能說(shuō)的不講；學(xué)生能研究出來(lái)的不講；學(xué)生能自己操作的不講；學(xué)生能自己得出的結(jié)論不講。（3）展示課堂“五轉(zhuǎn)移”：即由過(guò)去的講明白向現(xiàn)在的學(xué)生自悟明白轉(zhuǎn)移；由教師提問(wèn)為主向?qū)W生提問(wèn)為主轉(zhuǎn)移；由強(qiáng)制性課堂管理向科學(xué)自主開(kāi)放式管理轉(zhuǎn)移；由過(guò)去教師演示向現(xiàn)在的學(xué)生自己參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)移。 （4）展示課堂“六讓”：即書(shū)本讓學(xué)生看；思路讓學(xué)生講；問(wèn)題讓學(xué)生提；規(guī)，有序、高效呢？ ①小組成員都會(huì)了才可以展示； ②組長(zhǎng)只允許補(bǔ)充，不允許展示； ③不同的小組成員展示得分值（或星數(shù)）不同，A類最低，C類最高，B類居中； ④一個(gè)小組展示時(shí)，其他組要積極思考，勇于挑錯(cuò)，誰(shuí)挑出錯(cuò)誤或提出有價(jià)值的疑問(wèn)，給誰(shuí)的小組加分（或獎(jiǎng)星）； ⑤別的組提的疑問(wèn)或錯(cuò)誤，由提問(wèn)題的小組指定展示小組的某位成員回答；⑥其他組展示過(guò)的內(nèi)容，以后就不再重復(fù)展示。在高效課堂的實(shí)施中，過(guò)程是艱辛的，有許多東西需要我們根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)以及本單元的內(nèi)容特征去精心地設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。隨著學(xué)生對(duì)高效課堂的接受，隨著教師的思想不斷地解放和理論知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)，高效課堂一定會(huì)成為學(xué)生的獲取知識(shí)的天堂。四、如何建設(shè)學(xué)習(xí)小組（一）小組組建一般2或4名同學(xué)一組，通過(guò)我對(duì)兩種方案的嘗試，個(gè)人意見(jiàn)，最佳組合是：4人學(xué)習(xí)小組。理由：（1）兩人一對(duì)，可最大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)學(xué)生互動(dòng)；（2）有利于學(xué)生個(gè)人才能的充分展示；（3）可避免學(xué)生隱藏或被忽視；（4）去有更多的注意力和力量去完成任務(wù)。（二）小組培訓(xùn) 1．課堂培訓(xùn) (1)獨(dú)學(xué)前培訓(xùn)：放在獨(dú)學(xué)之前，時(shí)間不超過(guò)5分鐘；培訓(xùn)的內(nèi)容要成體系：指導(dǎo)學(xué)生有效利用導(dǎo)學(xué)案獨(dú)學(xué)，明確獨(dú)學(xué)的分層目標(biāo)及小組長(zhǎng)的作用；培訓(xùn)的方式具有多樣性。 (2)群學(xué)前培訓(xùn)：針對(duì)課前5分鐘對(duì)導(dǎo)學(xué)案完成情況特別不好的同學(xué)、展示點(diǎn)評(píng)同學(xué)、小組長(zhǎng)、課代表和學(xué)科組長(zhǎng)。 (3)展示前培訓(xùn)：巧妙的導(dǎo)入，激情論釋，導(dǎo)學(xué)案的反饋，即時(shí)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的積極性和參與課堂的熱情，樹(shù)立榜樣形象等。 2．學(xué)習(xí)小組培訓(xùn) (1)培養(yǎng)特優(yōu)生的領(lǐng)導(dǎo)力，互助意識(shí) (2）培養(yǎng)優(yōu)秀生參與合作的
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