【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 練習(xí)；可以是書面的，也可以是口頭表達(dá)式的，等等。做完后，教師可以面批面改，可以小組內(nèi)集體批改，也可以小組間交換批改（相互評(píng)論等），達(dá)到鞏固知識(shí)和提高能力之目的。鞏固訓(xùn)練一般要求當(dāng)堂完成，課后可以適當(dāng)拓展?？偟膩碚f，以上五個(gè)基本步驟是宏觀上的環(huán)節(jié)，自學(xué)自探是“前提”，合作交流是“基礎(chǔ)”，展示評(píng)價(jià)是“重點(diǎn)”，歸納總結(jié)是“關(guān)鍵”，鞏固提升是“目的”。在一堂課中，具體的實(shí)施步驟可以根據(jù)學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的不同進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，但是要體現(xiàn)“三主”理念，要突出學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，還要彰顯“先學(xué)后教”的思想。四、“三主五步”教學(xué)模式的基本要求先學(xué)后教。學(xué)生在目標(biāo)導(dǎo)向或具體問題的引導(dǎo)下，先進(jìn)行自學(xué)自探，在自學(xué)自探的基礎(chǔ)上，再組織小組、全班的“互學(xué)互教”和教師的“教（點(diǎn)撥、引導(dǎo)、講解等）”，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。少講多學(xué)。把時(shí)間盡可能的讓給學(xué)生，教師要少講精講，學(xué)生要多學(xué)多練，教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性和組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上來。適時(shí)點(diǎn)撥。一是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)不能自糾的錯(cuò)誤時(shí)，教師要適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥；二是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容偏離太遠(yuǎn)時(shí)，教師要適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥；三是學(xué)生遇到不能自主解決的疑問時(shí)，教師要逐步引導(dǎo)點(diǎn)撥。相信學(xué)生，依靠學(xué)生。教師要充分相信學(xué)生，充分依靠學(xué)生，善于放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)表各自的見解、放手讓學(xué)生探究解疑、互助提高。三講三不講。“三講”是指講重點(diǎn)難點(diǎn)，講精華要點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)；“三不講”是指學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講。三布置三不布置。布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導(dǎo)學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)；不布置重復(fù)性作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學(xué)生能力限度的作業(yè)。第四篇：三化五步課堂教學(xué)模式西南舁小學(xué)“三化五步”課堂教學(xué)模式“三化”：文本問題化：充分接觸文本，使文本的內(nèi)容問題化，讓學(xué)生一目了然，帶著問題進(jìn)入課堂，引發(fā)學(xué)生的進(jìn)一步思考，直接著眼于本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。知識(shí)生活化：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、涉獵整理的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，廣泛接觸社會(huì)生活，在課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)和生活之間的必然聯(lián)系，讓原本枯燥的課堂知識(shí)具體化、生動(dòng)化、形象化，引發(fā)學(xué)生的立體思維，激發(fā)學(xué)生發(fā)創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。能力層次化：根據(jù)因材施教的原則，在培養(yǎng)目標(biāo)上，要針對(duì)不同學(xué)生的具體情況，起步就規(guī)劃和制定不同層次的能力達(dá)成目標(biāo)。從而使他們的能力培養(yǎng)具有層次化，在知識(shí)和能力兩方面都具有可達(dá)性，都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，都能夠收獲成功的自信?！拔宀健保簩?dǎo)、學(xué)、點(diǎn)、練、結(jié)激發(fā)興趣、問題導(dǎo)學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作交流巡視觀察、適時(shí)點(diǎn)撥鞏固練習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)拓展延伸、師生小結(jié)操作要領(lǐng)：激發(fā)興趣、問題導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入新課一定要從學(xué)生興趣入手，選取能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生興趣的問題，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，使文本問題化，從而引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，此環(huán)節(jié)時(shí)間不超過5分鐘。自主學(xué)習(xí)、合作交流本著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，學(xué)生進(jìn)入課堂后，要在教師自學(xué)提示指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流。這一階段是最重要的，要求教師為學(xué)生營造一個(gè)安靜、和諧的自學(xué)氛圍，帶著問題，圍繞目標(biāo)，充分接觸文本，抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行梳理和吸收。遇到疑惑、疑難問題個(gè)人難以解決的，可以通過小組成員合作、交流、討論，達(dá)成初步共識(shí)，形成學(xué)習(xí)成果。巡視觀察、適時(shí)點(diǎn)撥在學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)和小組交流過程中，教師扮演的角色是組織者、指導(dǎo)者和督促者。學(xué)生在個(gè)體自學(xué)時(shí)，教師要巡視觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)時(shí)存在的共性問題和困難，并進(jìn)行點(diǎn)撥；在小組合作交流時(shí)，教師要進(jìn)行督促和適時(shí)的指導(dǎo)，幫助小組形成學(xué)習(xí)和討論成果。鞏固練習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流階段之后，教師要設(shè)計(jì)典型的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)入緊張而充實(shí)的訓(xùn)練階段，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，真正讓學(xué)生動(dòng)起來，練起來。尤其是課堂檢測(cè)，要當(dāng)作真正的考試，讓學(xué)生像考試一樣緊張和認(rèn)真，達(dá)到鞏固和反饋的目的。拓展延伸、師生小結(jié)本階段主要任務(wù)是在鞏固練習(xí)和當(dāng)堂檢測(cè)后，對(duì)所學(xué)知識(shí)整理、理解、內(nèi)化，并以此知識(shí)點(diǎn)為核心，進(jìn)一步深入研究和探討相關(guān)的知識(shí)和運(yùn)用，尤其是貼近學(xué)生生活，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。小結(jié)時(shí)，要先讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、概括本節(jié)課知識(shí)和能力要點(diǎn)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲，最后教師進(jìn)行全面的小結(jié)。西南舁小學(xué)學(xué)科課堂評(píng)價(jià)口訣語文課堂評(píng)價(jià)口訣導(dǎo)趣多參，讀貫穿； 抓基提能，適時(shí)點(diǎn)；問題導(dǎo)學(xué)，讀中悟；學(xué)生概括，能為先；練習(xí)設(shè)計(jì)，講四性；板書抓重，又美觀；和諧高效，重評(píng)價(jià)；回歸寫作，小結(jié)前。（典型性、層次性、可達(dá)性、時(shí)間性）科學(xué)課堂評(píng)價(jià)口訣問題導(dǎo)入貼生活 假設(shè)猜想靠自發(fā) 觀察實(shí)驗(yàn)有計(jì)劃 小組操作是良策 眼到手到心也到 搜整信息要合作 測(cè)試評(píng)價(jià)點(diǎn)撥到 和諧快樂學(xué)科學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)口訣導(dǎo)入新課邏輯清 問題導(dǎo)學(xué)把路引 傳授新知有鋪墊 思維方法須點(diǎn)明 自學(xué)時(shí)間要充足 合作機(jī)會(huì)需搞清 練習(xí)題型講“四性”（典型性、層次性、可達(dá)性、時(shí)間性）板書認(rèn)真又典型 做到“三講三不講”（三講：典型題、易錯(cuò)題、共性問題；三不講：多數(shù)會(huì)做題、自學(xué)可會(huì)題、合作可懂題）適時(shí)評(píng)點(diǎn)課有情品德課堂評(píng)價(jià)口訣生活導(dǎo)入引思考 問題活動(dòng)兩重要 搜集信息要共享 學(xué)習(xí)要點(diǎn)多探討 激發(fā)興趣有情境 導(dǎo)生概括有妙招 知識(shí)習(xí)慣和能力 情感共鳴評(píng)價(jià)高英語課堂評(píng)價(jià)口訣創(chuàng)設(shè)情景目標(biāo)明 板塊教學(xué)步驟清 聽說讀寫都訓(xùn)練 任務(wù)驅(qū)動(dòng)節(jié)奏緊 動(dòng)腦動(dòng)口全參與 小組活動(dòng)要進(jìn)行 正音記詞抓基礎(chǔ) 口筆測(cè)試及時(shí)評(píng)第五篇：課堂教學(xué)模式清水九年制學(xué)?！?36”課堂教學(xué)模式“336”課堂教學(xué)模式是我校在《府谷縣縣深化實(shí)施有效課堂教學(xué)》文件精神的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)、借鑒綏德辛店中學(xué)先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際加以總結(jié)、提煉而成的，目的是從尊重學(xué)生的地位入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，從而轉(zhuǎn)變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步深化課程改革，不斷提高課堂教學(xué)效益。一、指導(dǎo)思想以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔，關(guān)注”學(xué)困生”。二、改革目標(biāo)學(xué)生成為和諧而充滿活力的學(xué)習(xí)共同體，人人想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，共同進(jìn)步，提高課堂教學(xué)的有效性。三、模式簡(jiǎn)述基本理念：落實(shí)“先學(xué)后教，教學(xué)合一”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的