【文章內(nèi)容簡介】 變式運用。自主探究、合作交流、反思?xì)w納是貫穿整個教學(xué)過程的有機傳動整體。自主合作反思教學(xué)模式整合了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)三種先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論，它以精心設(shè)計的學(xué)生活動為主軸，以學(xué)生有效地參與教學(xué)全過程為核心，較好地適應(yīng)了目前課堂教學(xué)改革的需要，有利于將素質(zhì)教育落實到課堂教學(xué)中。第三篇：數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式解讀朱陽一中“導(dǎo)練結(jié)合，自主學(xué)習(xí)”模式解讀一、模式名稱導(dǎo)練結(jié)合，自主學(xué)習(xí)（導(dǎo)、學(xué)、講、練）二、模式結(jié)構(gòu)（一）五大環(huán)節(jié):導(dǎo)學(xué)、探究、精講、總結(jié)、訓(xùn)練（二）五大步驟第一步：復(fù)習(xí)回顧（或創(chuàng)設(shè)情境)。出示目標(biāo)。第二步：自主學(xué)習(xí)，掌握基礎(chǔ)；合作探究，歸納小結(jié)。第三步：典例精講，針對訓(xùn)練，釋疑解惑，點撥提升。第四步：暢談收獲，完善體系。第五步：達(dá)標(biāo)檢測，落實雙基，實現(xiàn)堂清。三、環(huán)節(jié)闡釋（一）導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)（23分鐘）可以以新穎的生活實例導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣；也可以以復(fù)習(xí)與本節(jié)相關(guān)的內(nèi)容導(dǎo)入新課，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向和要求。（二）自主學(xué)習(xí)（合作探究）環(huán)節(jié)（10分鐘）學(xué)生根據(jù)學(xué)案或多媒體的要求，在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并完成初步學(xué)習(xí)任務(wù)（如閱讀課本例題、畫圖象、作圖，完成相關(guān)概念的填寫等）；合作探究，針對剛才的自學(xué)中存在的問題或一些一般性結(jié)論的總結(jié)與歸納，采取同桌、組內(nèi)、班級等形式進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)，歸納相關(guān)知識點和解題方法。針對訓(xùn)練中的錯誤小組合作，完成糾錯，從而實現(xiàn)兵教兵。（三）精講環(huán)節(jié)（15分鐘）對學(xué)生自學(xué)的重點內(nèi)容在合作探究中仍未解決的問題進(jìn)行精講；依據(jù)例題講類型題的做題思路和答題格式，規(guī)范書寫。做題方法的點撥、歸納和總結(jié)。（四）總結(jié)環(huán)節(jié)（3分鐘）（1）在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后教師要安排學(xué)生在組內(nèi)、班級交流自己學(xué)會的內(nèi)容，掌握的技能及心得體會；（2）安排學(xué)生對所學(xué)知識結(jié)構(gòu)建知識體系，用雙色筆在課本或作業(yè)上做好補充批注。（五）訓(xùn)練環(huán)節(jié)（1015分鐘）訓(xùn)練貫穿始終，各知識點后的針對性訓(xùn)練及課堂檢測累計時間不少于10分鐘。練習(xí)題的設(shè)置（1）要有針對性性，緊扣新學(xué)的知識點；（2）低起點，面向全體；多層次，關(guān)注優(yōu)生。檢測時要讓學(xué)生獨立完成，教師不提供任何形式的指導(dǎo)，學(xué)生不得討論。檢測時間要限定，檢測完成及時收交。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式(20120323 15:42:19)轉(zhuǎn)載雜談 ▼標(biāo)簽：新課改給我們帶來了新的變化，在教學(xué)實踐中以新課程改革為指導(dǎo)，緊緊圍繞課堂教學(xué)這個主陣地，堅持為每一個學(xué)生發(fā)展的理念，把握“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的主題策略，努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，積極探索適合全體學(xué)生特點的課堂模式，為有效提高教學(xué)質(zhì)量，努力完善教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該共同努力打造“五四三”高效課堂教學(xué)模式。一、“五四三”高效課堂教學(xué)模式內(nèi)涵“五”是“五步”，其含義是：課堂教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，即激趣導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)合作交流（生生互動、師生互動）知能應(yīng)用知識總結(jié)?！八摹笔恰八木?，其含義是：三個精心設(shè)計一個精講，即精心設(shè)計導(dǎo)入，精心設(shè)計問題、精心設(shè)計練習(xí)，在授課過程中教師要精講?！叭笔恰叭w現(xiàn)”，其含義是：在課堂教學(xué)過程中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系，體現(xiàn)養(yǎng)成教育。二、“五四三”高效課堂教學(xué)模式的具體要求（一）五步教學(xué)流程要求 五步教學(xué)流程只是教學(xué)過程的一般形式，它并不是固定不變的，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，但不管怎樣調(diào)整，整個教學(xué)流程一定要體現(xiàn)雙自主教學(xué)，達(dá)到課堂的高效性。（二）“四精”的要求精心設(shè)計導(dǎo)入，吸引學(xué)生。俗話說：“萬事開頭難”、“好的開頭是成功的一半”，這就告訴我們：做任何事都要注重起始環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教學(xué)亦不例外。新穎的引言，巧妙的導(dǎo)語，生動的開頭，是使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)意境的重要手段。多年來，我們比較重視新課“導(dǎo)入”，并根據(jù)學(xué)生的心理特征，結(jié)合每節(jié)數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)中的導(dǎo)入新課,是整個課堂教學(xué)的有機組成部分,好的導(dǎo)人新課如同橋梁,聯(lián)系舊課和新課。如同序幕,預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局。如同路標(biāo),引導(dǎo)著學(xué)生的思維方向?？梢哉f導(dǎo)人新課是整個課堂教學(xué)的“準(zhǔn)備動作”,為師生即將進(jìn)行的思維活動作好準(zhǔn)備。減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),使他們能輕松愉快地學(xué)好數(shù)學(xué),是廣大教師在教學(xué)中苦苦探索的問題。我認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。而要優(yōu)化課堂教學(xué),新課導(dǎo)入的設(shè)計起著至關(guān)重要的作用。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。引人入勝的導(dǎo)入可以給予整個教學(xué)過程一個精心設(shè)計問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，發(fā)展為中心，師生互動”的課堂教學(xué)，應(yīng)該是學(xué)生在教師精心設(shè)計的問題探索中，緊緊地問題吸引自覺地全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心思考，真誠交流時而困惑，時而高興，在起伏的情感體驗當(dāng)中，自主地完成對知識的構(gòu)建，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲得知識的辦法，體驗著獲取知識的愉悅。例如：在教學(xué)圓