【文章內(nèi)容簡介】 （良好的開端是成功的一半。）一上課就先 給學(xué)生來個“Let’s do”——PEP Book1 Unit4 We love animals Part B ,學(xué)生stand up and do the action ,興奮地模仿起動物的動作來，這不僅可以讓學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過讓學(xué)生用肢體語言來表達內(nèi)容，活躍課堂氣氛，并為下面模仿動物的動作而做好鋪墊。在“先學(xué)后教，六步教學(xué)法”對課堂教學(xué)方式進行改革之后，我特別注重設(shè)置情景來創(chuàng)設(shè)問題引入新課教學(xué)，這一來會比單純地提問題來得更自然。因此，我會在課件上出現(xiàn)一張廣州長隆動物園的照片時，說：“Today, I want to go to Changlong you want to go to Changlong Zoo with me ?”學(xué)生也會迫不及待地?fù)尨穑骸癥es!” “OK, Let’s go to Changlong Zoo ’s go!”我語氣激昂地回應(yīng)學(xué)生。這時動用課件里的動態(tài)小火車帶我們?nèi)サ絼游锏纳罨?，看到各種各樣的動物，我說：“Wow!Many are so I don’t know “What are the animals doing ?” Do you know ?”學(xué)生搖搖頭說：“No!” 我急忙追問：“Do you want to know ?” 學(xué)生連忙點頭說：“Yes!”“OK!Let’s listen carefully and look at the animals.” 我做出認(rèn)真聽和看的手勢說。利用設(shè)置去長隆動物園這一情景，創(chuàng)設(shè)出新課問題：“What are the animals doing ?”學(xué)生帶著問題進行認(rèn)真思考和學(xué)習(xí)，不再是以往教師單刀直入教單詞的機械教學(xué)。設(shè)置情景進而創(chuàng)設(shè)問題，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能提高學(xué)習(xí)效果，使之成為課堂教學(xué)的潤滑油和催化劑，也為自主學(xué)習(xí)找出目標(biāo)和方向。二、Selflearning（自主探究）“先學(xué)后教”顧名思義是學(xué)生先自學(xué)，教師后點撥。這一課堂教學(xué)模式的改革最大的 特點之一就是讓“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”這在英語課堂教學(xué)中得到更充分的體現(xiàn)。因此，在這環(huán)節(jié)我設(shè)計了4個部分讓學(xué)生自學(xué)：（1）Listen to the new words carefully.(for twice)（2）Listen and repeat in a low voice.（3）Listen and repeat loudly.（4）Read by yourself, mark where you can’t read and ask your partner or “自主探究”環(huán)節(jié)，只用了短短的幾分鐘時間，但它讓學(xué)生先自學(xué)，對自己不太明白或不太會讀的新單詞做上標(biāo)記，如 swimming ,running , jumping 等，學(xué)生大膽地根據(jù)語音常識等進行發(fā)音，根據(jù)圖片猜測其意思，在后面的環(huán)節(jié)教師才進行點撥、糾正，將學(xué)生的發(fā)音跟正確的發(fā)音進行對比，印象會特別深刻。這一環(huán)節(jié)充分尊重以學(xué)生為本的理念，讓學(xué)生通過自學(xué)，嘗試自己學(xué)習(xí)，自己思考，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也為小組合作做好初步的知識與情感的準(zhǔn)備。三、Team work（小組合作）所謂小組合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)上運用小組，使學(xué)生共同積極互動，最大程度地促進他們自己以及他人的學(xué)習(xí)。從本質(zhì)上講，小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)形式，它要求學(xué)生在一些由2—8人組成的異質(zhì)小組中一起從事學(xué)習(xí)活動，共同完成教師分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。在小學(xué)英語課堂上適時地運用小組合作學(xué)習(xí)非常重要，以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生成為教學(xué)的主體，他們在一個近似自然的語言環(huán)境中運用語言進行交流，以達到語言學(xué)習(xí)的目的。小組活動充分活躍了課堂氣氛，是小學(xué)生所喜愛的教學(xué)活動方式之一。因此，在這環(huán)節(jié)我把學(xué)生分成了8小組，每小組6人，選出一位組織能力較強的學(xué)生為小組長，再設(shè)計了2個部分讓學(xué)生小組活動展示自我: Read and act out the new words in your group.(1)小組朗誦。（朗誦剛自學(xué)的新單詞，每個小組里面不會讀的組員，由小組其它組員互相幫肋教會。）(2)小組表演。（根據(jù)單詞的內(nèi)容，由小組長組織組員討論模仿的動作，分配好每個單詞由哪個組員表演。）這樣就會讓每個學(xué)生都既有分工也有合作，個個都忙得不亦樂乎，為下一步上臺表演做好淮備。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)，解決問題，共同完成任務(wù)。教師對有困難的小組進行點撥、啟發(fā)，鼓勵學(xué)生參與討論。通過這樣的環(huán)節(jié)，不但有助于照顧后進生，同時也是突出重點難點的關(guān)鍵，并為下一步的展示提升做好鋪墊。四、Presenting amp。 Upgrading（展示提升）設(shè)計流程：展示提升小組上臺朗讀單詞并進行表演（請兩/三個小組），然后其他學(xué)生對此作出中肯的評價，如：I thinkthey are fluent…游戲：Choose and say.(選數(shù)字猜單詞，如：Number oneis flying.)Let’s chantMake sentences:（分男女角（看圖，用所學(xué)的色進行并作動新單詞造句，如：作，如：Running ,The duck is .)The tiger is Running.）游戲：Guessinggame(Game 1 amp。Game 2)展示提升環(huán)節(jié)，我設(shè)計了以上5個部分教學(xué)，讓學(xué)生對剛才自學(xué)和小組合作討論解疑的知識進行匯報展示。在小組匯報展示時，鼓勵全員參與，主動參與，小組長要根據(jù)組員的具體情況進行任務(wù)的合理分配，力爭做到人人有任務(wù)，人人有機會鍛煉，人人能得到提高。同時，小組匯報展示時，避免班級思維處于“冷凍”狀態(tài)，其它小組成員易成看客的現(xiàn)象，因此要求其它小組要認(rèn)真傾聽，深入思考并做出中肯的評價。在這個環(huán)節(jié)中我還通過各種有趣的教學(xué)形式，如：Game, Chant, Sing, Make a sentence等，對本課時的重點、難點知識進行必要的點撥和引導(dǎo)。不過所有的知識結(jié)論都是經(jīng)過學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組合作的過程而得出的，讓學(xué)生體會成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、Practice（當(dāng)堂檢測）當(dāng)堂檢測就是通過課堂練習(xí)的布置，督促學(xué)生獨立完成課堂作業(yè)，將本節(jié)課所學(xué)知識通過訓(xùn)練，消化為操作能力，檢測每位學(xué)生是否都能當(dāng)堂達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，及標(biāo)反饋信息，做到“堂堂清”。對比以往的課后作業(yè)布置，課堂檢測的效果更加顯著。課堂練習(xí)的設(shè)計需要典型、適度、適量、低起點、多層次等，可以活動、游戲的方式進行檢測，應(yīng)特別在聽、說、讀、寫各方面進行較全面的設(shè)計。因此，在這環(huán)節(jié)我設(shè)計了三項檢測題：Listen to the song and , Walking 并做動作。歌詞是這樣的：Walking , walking , walking , , hop , hop , hop ,hop , , ru