【文章內(nèi)容簡介】 段文字中你認為最富有表現(xiàn)力的詞語，并加以品析。學生小組討論、交流。共同明確：這段文字主要從外貌、動作兩方面描寫父親。外貌：黑、深青（家境不好、心情憂傷）——沉重的背影動作：探、攀、縮、傾（步履維艱、行動不便）——艱難的背影教師小結(jié)：一個身處艱難之境、行動甚是不便的父親，為何要堅持著為兒子去買橘子呢？真是“可憐天下父母心”啊。讓我們齊讀這段文字，體會蘊藏在字里行間的真摯的父子深情。第三環(huán)節(jié)： 質(zhì)疑互探（10分鐘左右）（1）、設(shè)臵目的為了培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于大膽質(zhì)疑、敢于析難探奧的進取精神，使學生對教材有更深層次的理解。（2）、操作方法“嘗試探究”結(jié)束后，教師及時征詢學生對教材可能持有的新疑點、新發(fā)現(xiàn)，大膽質(zhì)疑。如有同學提出問題之后，可采用“生生互動”、“師生互動”的方法隨時探究解決。例如：學生在質(zhì)疑互探環(huán)節(jié)對《背影》這篇課文進行了更深的挖掘，提出了很多有價值的問題：a “我”作為一個大學生，已經(jīng)具備的獨立生活的能力，為什么還要答應讓父親送自己上學？還要讓父親給自己買橘子？B 文中只寫到作者感受的父親的愛及自己悔恨的心情，卻沒有寫到自己將如何回報父親，是不是言行不一？同學們主動探疑的積極性很高，七嘴八舌，氣氛熱烈，對于同學們提出的各種問題，我還是先引導大家共同探討，實在解決不了的，再由老師去講解。在以上環(huán)節(jié)中，教師要做到“三講三不講”。“三講”即講學生自主學習和合作探究后還不理解的問題，講學生質(zhì)疑互探后仍解決不了的問題，講易混、易錯、易漏的問題；“三不講”即不講學生已經(jīng)會的問題，不講學生自己就能學會的問題，不講教師講了學生也不會的問題。第四環(huán)節(jié)：拓寬延伸（10分鐘左右）（1）、設(shè)計原則擬題時，要抓最關(guān)鍵、最能體現(xiàn)新學的知識來設(shè)計訓練題目。訓練要有較強的針對性，做到學以致用，學用結(jié)合，在運用中不斷加深對知識點的進一步理解與領(lǐng)悟。（2）、操作方式操作方式全程體現(xiàn)一個“活”字。在教師的組織下，可以是單兵作戰(zhàn)式，也可以是合作攻堅式；可以是教師點撥式，也可以是師生互動式；可以是兵教兵的“主動補救式”，甚至也可以是做題思路受阻后的“緊急求援式”等等。例如：這篇課文我是這樣安排這一環(huán)節(jié)的：a 讀了課文第六段，一位老父親艱難地過鐵道為兒子買橘子的背影深深的留在在了我們的腦海中。其實，每天，我們的父母都在默默地為我們做著什么。下面，就讓我們學習作者在樸實、細膩的描寫中蘊涵深情的寫法，滿懷深情的描寫父母做某件事的過程和情景吧。示范：媽媽在臟衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起來，一個個小肥皂泡兒從衣服上冒出來，一會兒就變成了一大堆白沫子。她把拖把在水池里涮了又涮，再擰干，然后彎下腰，前腿弓起，后退繃著，“哼哧哼哧”拖起地來。b 講一講生活中一件事，說說你的父親是怎樣呵護你的？（讓學生或說或?qū)?，在班里交流）第五個環(huán)節(jié)：總結(jié)體會（3分鐘左右）以上環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應及時指導學生對本節(jié)所學內(nèi)容進行梳理歸納，學伴（合作學習中最小的組合單位，即同桌）間互相交流，或談本課主旨，或談人生感悟，或談學習規(guī)律，或談本節(jié)收獲，或談學習發(fā)現(xiàn)，或談理想追求等等?？梢韵仍谛〗M內(nèi)討論，也可以在學伴間討論之后，直接進行班內(nèi)大組發(fā)言。最后，在教師指導下將問題進行補充整合，對本節(jié)所學知識給予整體性小結(jié)。以上五個教學環(huán)節(jié)可以根據(jù)課文內(nèi)容和課時的多少適當進行調(diào)整，比如第一課時可先突出前兩個環(huán)節(jié)，第二課時再完成后兩個環(huán)節(jié)，也可以兩個環(huán)節(jié)合二為一。自讀課文一般就是用一個完整的課時。另外，課文體裁不同，課型不同，也要注意靈活運用。第四篇：優(yōu)化教學模式 構(gòu)建高效課堂第一周學習內(nèi)容：在全市“優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂”教改項目觀摩研討會寶雞市教育局局長 蘇永興同志們：今天我們召集全市各個縣區(qū)教育局局長、教研室主任、市教育局正科級以上領(lǐng)導以及局屬有關(guān)單位的領(lǐng)導和不同層面的學校校長，觀摩我市“優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂”教改項目取得的階段性成果，目的只有一個，就是進一步解放思想，明晰我市在未來幾年課堂教學改革的基本思路，探索新形勢下我市教育由規(guī)模擴張向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變，全面實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量的有效途徑。市教育局對此事非常重視，幾次聽取匯報進行專題研究。今天與會的都是我市教育系統(tǒng)的決策人物，一起探討的是學校教育最重要、也最核心的話題：即教師怎樣教和學生怎樣學的問題。聚集這樣一群人物，召開這樣高規(guī)格的會議，共同探討課堂教學的話題，是因為課堂教學對于提高教育質(zhì)量太重要了。作為市、縣教育行政部門，抓課堂教學，就抓住了教育工作的關(guān)鍵。換句話說，這才是我們的主業(yè)、本業(yè)，是我們一切工作的核心。相反，忽視課堂教學，就是舍本求末，甚至本末倒置。今天的會議，一方面充分顯示了市教育局新一屆領(lǐng)導班子對于課堂教學改革的高度關(guān)注，另一方面也顯示了我們推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育內(nèi)涵發(fā)展，全面提升教育質(zhì)量，辦人民滿意教育的決心。一天時間，我們先后觀摩了鳳翔縣橫水一中和岐山縣北郭初中的課堂教學改革，聽取了兩位校長和麟游縣教研室?guī)熒矀?、共議、共學、共評的經(jīng)驗介紹，吳局長也給大家簡要介紹了教改項目的推進情況，相信每一個人都會從中得到一些有益的啟示，引發(fā)一些關(guān)于教改問題的思考。我印象深刻的是課堂上學生們張揚的個性、強烈的表現(xiàn)欲望和自主參與的良好表現(xiàn)。這種朝氣蓬勃、寬松和諧的氛圍和我以往印象中的教師臺上講，學生排排坐，甚至填鴨式，滿堂灌的中學課堂截然不同。教師的角色發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，不再是以講為主，而是以導為主，教師走下神圣的講臺，走進學生中間，組織學生一起學習，學生同樣從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。這樣的課堂是有生命的課堂，是充滿活力的課堂，也是變厭學為樂學、化負擔為輕松愉悅的理想課堂。每一個孩子迸發(fā)出來的都是“我參與，我快樂，我自信，我成長”的共同心聲?？此麄兊恼n堂表現(xiàn)，一點不會想到這是一群農(nóng)村孩子，盡管他們表達的話語中還透著濃濃的鄉(xiāng)音。提高質(zhì)量，素質(zhì)教育、減輕負擔是目前全社會關(guān)注的熱點，也是教育部門面臨的難點。今天的觀摩，讓人眼前一亮，耳目一新，豁然開朗，非常振奮。在應試教育體制下推進素質(zhì)教育，無異于“戴著鏈銬跳舞”?？h區(qū)局長一定要從瑣碎紛繁的具體事務中解脫出來，從沒完沒了的會議中解放出來，把更多的精力放在抓質(zhì)量、抓教改上，這是我們的職責所在，使命所在。我們都注意到一點：這兩所學校無論從教學設(shè)施，還是師資力量，都算不上寶雞最好的。沒有高檔的教學樓，高檔的教學設(shè)施，沒有完全實現(xiàn)教育網(wǎng)絡(luò)化，也沒有從全縣選拔的優(yōu)秀師資。北郭初中至今還有相當一部分孩子在多少年前的平房里學習。這樣的兩所學校究竟有什么魅力，可以吸引全市教育系統(tǒng)領(lǐng)導干部的眼球？原因只有兩個字：“教改”。他們都從改革課堂教學入手，找到了學校內(nèi)涵發(fā)展的出路。課堂是學校教育的主陣地，也是決定教育改革最后能否取得成功的決戰(zhàn)場。一個學校要實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，最核心的競爭力就在課堂。要想在應試的大環(huán)境下實現(xiàn)教育的理想，就必須以課堂教學改革為突破口，盡可能地提高課堂教學效率，讓教師“教得有效”，讓學生“學得愉快”，“考得滿意”，“發(fā)展充分”。我市“優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂”教改項目就是本著這樣的思考提出并啟動的。在項目啟動后的一年時間里，市、縣教研部門和各實驗學校領(lǐng)導克服重重困難，投入大量心力，廣大實驗教師積極探索，大膽創(chuàng)新，不斷完善和優(yōu)化模式，初步研究出了適應本校和本學科教學實際、具有寶雞本土特色的教學模式，教師的教學方式和學生的學習方式都發(fā)生了明顯的改變?？梢哉f，教改已經(jīng)取得了階段性成果，我們已經(jīng)摸索出了初具形態(tài)的課堂教學模式，而且取得了較為明顯的成果。今天聽課的每一個人都真切地感受到這種教學改革的力度和效果。在此，我代表市教育局對在教改項目推進過程中做出積極貢獻，付出辛勤努力的市、縣教研部門同志和各實驗學校校長、實驗教師、以及積極推廣有效教學模式的各級教育培訓機構(gòu)表示衷心的感謝！新的教學模式是對傳統(tǒng)教學模式的一次革命，一次顛覆式的革新。要大面積推廣，我認為最大的困難有四個：領(lǐng)導的觀念、教師的能力、資源的整合和實在的效果。今天，我們讓大家感受教改的氣息，就是要樹立教改的信心，堅定教改的決心，從而在全市營造支持課堂教學改革的大環(huán)境，掀起“優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂”的教改熱潮。圍繞教改項目的推進，我今天主要講以下三點：一、堅定信心抓教改 寶雞是2003年進入課改的。八年來，我市教師的教學理念和教學方式都在默默地發(fā)生著變化。但是，我們也應當