實(shí)施“三環(huán)五學(xué)”課堂教學(xué)模式的感悟(已修改)
2025-04-29 00:33 本頁面
【正文】 . . . .實(shí)施“三環(huán)五學(xué)”課堂教學(xué)模式的感悟資陽市雁江區(qū)第一中學(xué)莫其文通過前半學(xué)期對(duì)“三環(huán)五學(xué)”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐，使我深刻的體會(huì)到認(rèn)真做“三環(huán)五學(xué)”課堂教學(xué)模式的各個(gè)環(huán)節(jié)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，現(xiàn)就我在“三環(huán)五學(xué)”教學(xué)模式中的一些做法向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家作個(gè)匯報(bào)：一、如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則，陶行知先生曾經(jīng)說過“先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)”。我們應(yīng)該改變那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：“自主學(xué)習(xí)”是開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造型人才的基礎(chǔ)。它不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)，重要的是通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)過程中的自我實(shí)現(xiàn)、自我創(chuàng)新、自我發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。如何培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力呢？我當(dāng)天就把明天要上的導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，叫學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案的要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的時(shí)間固定在當(dāng)天晚上的6：106：30并完成導(dǎo)學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，當(dāng)天或第二天早上，再把導(dǎo)學(xué)案收起來?？磳W(xué)生完成情況，試完成情況進(jìn)行后面的導(dǎo)學(xué)過程，這樣收到了事半功倍的效果。二、如何合作學(xué)習(xí)正確組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，是實(shí)施“三環(huán)五學(xué)”課堂教學(xué)的重要一環(huán)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生所形成的自己的問題、自己的見解，是合作性學(xué)習(xí)交流與合作的基礎(chǔ)：而合作學(xué)習(xí)促使探究結(jié)果的提升，它促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化發(fā)展。但學(xué)生又是有差異的，而這種差異往往就是很好的課程、教學(xué)資源。教師要尊重學(xué)生的差異，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作小組的組建，需要教師的參與。如果讓學(xué)生自由組合，往往會(huì)形成同質(zhì)分組，成績(jī)好、能力強(qiáng)的學(xué)生在一組，成績(jī)差、能力弱的學(xué)生在一組。教師參與分組時(shí)要均衡學(xué)生的成就、能力、性別和家庭背景，保證同一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)有學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差的學(xué)生；有口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，有觀察能力強(qiáng)的學(xué)生，有思維比較深刻的學(xué)生等；同一小組內(nèi)有男有女，有來自不同家庭背景的成員，可豐富小組認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的視角。教師要指導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中共同努力，積極的相互依靠，促進(jìn)性的相互作用，承擔(dān)個(gè)人責(zé)任和學(xué)習(xí)技能和評(píng)價(jià)反思。同時(shí)，保持小組的小規(guī)模。小組的規(guī)模越小，個(gè)人責(zé)任就越大，一般以26人為一組合適。問題的難易分為A、B、C三層，讓不同層次的學(xué)生分別去解決不同層
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