課堂教學模式改革實施方案(已修改)
2024-11-09 22:46 本頁面
【正文】 第一篇：課堂教學模式改革實施方案創(chuàng)建高效課堂實施方案白山市第二十六中學（小學）為了落實上級在全區(qū)中小學開展“推進教學改革，創(chuàng)建高效課堂”活動的實施方案。提升我校教學質量，現(xiàn)結合我校小學部實際，特制定本方案。一、指導思想：以科學發(fā)展觀為指導，以學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展為本，面向全體學生，不讓一個學生掉隊；樹立“沒有教不好的學生，學生中沒有差生，只有差異，只要下功夫，每一個學生都能學好”的理念；立足于課堂教學研究，以“學教結合，以學定教”為主導思想，以“導、學、評、練”為教學模式，以自主、高效課堂建構為價值追求，使教學過程真正成為學生的學習過程、成為學生生命回歸的過程。二、課堂教學模式改革目標：以課標和教材為依據(jù)，以學生為主體，以訓練為主線，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨，倡導自主學習、合作學習、探究學習的新型的學習方式，構建自主高效的教學模式，注重學生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關注學生的興趣、動機、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)，摒棄少慢差的串講串問的教學模式。三、課堂教學改革的總體模式 “三階段四環(huán)節(jié)”，是我校新型課堂教學模式，這種新模式具有三個階段：“自主學習交流討論鞏固訓練”。四個教學環(huán)節(jié)是：（1）“導”就是學生先學，或者老師發(fā)導學稿（前置性作業(yè)），學生回家學，或在課上小組內(nèi)自學、互學、討論。（2）“學”就是學生競爭展示“導”的初步成果。（3）“評”就是師生共同對展示內(nèi)容進行質疑評價。（4）“練”就是通過課堂練習，輔導答疑，反饋對知識的掌握情況。四、課堂教學模式的基本要求實施新模式要求“先學后教，當堂達標”。教師講解釋疑時間一般掌握在10分鐘左右，教師的主要任務是：糾偏、點評、總結、釋難。學生以小組形式討論，一般在8分鐘左右。是“兵教兵”階段，讓學生之間相互幫助，取長補短，共同進步。各小組進行板演、講解10分鐘左右，這個階段培養(yǎng)學生發(fā)揚團隊精神及培養(yǎng)學生邏輯思維能力。學生進行知識反饋大約7分鐘左右，這7分鐘起查缺補漏，對學困生進行進一步的互學互教階段。這種模式要求教師帶著學生發(fā)現(xiàn)知識，學生帶著問題走進課堂。教師通過讓學生自主學習，主動完成作業(yè)，在實踐中構建起了合理而系統(tǒng)的知識體系。五、課堂教學模式的策略把教學過程改造成學生的學習過程，實現(xiàn)主體回歸。關注差異，關照差生，從最后一名抓起，不讓一個學生掉隊，教師上課起點是學困生，重點是學困生。堅持四清制度，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，做到課堂上能掌握的不留到課后，今日事今日畢，“適時溫故知新，鞏固提高”，加強檢查、驗收。三六年級全面實施新的教學模式。學生課桌以小組為單位。教室增設黑板，上課時多利用黑板教學。教師上課必須有導學案。安排前置性作業(yè)。六、課堂教學模式實施的步驟。（一）組織學習階段（2011年3月4月）對教師加強統(tǒng)一思想、提高認識，增強責任感的教育，使這些教師認識到新教學模式研究的必要性，重要性，發(fā)展模式，既是素質教育的需要，也是教師自身成長的需要，更是學校發(fā)展的需要。成立創(chuàng)建高效課堂活動領導小組。創(chuàng)建高效課堂實施方案。及相關制度、規(guī)定。大量搜集杜郎口及山東樂陵小學先進學校的教學經(jīng)驗材料，印發(fā)給任課教師，并讓老師到臨近已經(jīng)開展的比較好的學校學習先進經(jīng)驗，讓她們汲取有效地營養(yǎng)。研究高效課堂的特征，確定提高課堂效率的途徑和策略。組織教師學習，討論教學模式，要求教師完全理解領會新模式教學的操作要領，每一個環(huán)節(jié)的內(nèi)涵。要求教師各自深挖教材，熟悉教材，集體研討備課，獨立完成學案，準確確定教學目標，找準重難點，精密設計教學過程，及新的教學模式備寫教案。集體備課組把每節(jié)課的知識轉化成問題，再將問題細化為習題發(fā)給學生讓其預習。（二）實驗研究階段 本實驗研究分三步進行：第一步：實驗班從2011年5月8月，組織教師分學科開展創(chuàng)建高效課堂研討活動。探索高效課堂的教學思路、模式、策略和方法。圍繞課堂教學有效性，確立各學科高效課堂課題研究的方向、目標、方法和預期成果。倡導教
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1