課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 任務(wù)要具體。九、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：組長(zhǎng)：孫友剛副組長(zhǎng)：沙金玲組員：黃霞劉洪云劉煥艷崔孝珍李萍第二篇：課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案加定鎮(zhèn)中心學(xué)校345課堂教學(xué)模式實(shí)施方案為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極貫徹新課程改革，提升教師教育教學(xué)水平，形成教育教學(xué)新格局，現(xiàn)結(jié)合我鎮(zhèn)中心學(xué)校實(shí)際，特制定本方案。課內(nèi)探究： 課堂四環(huán)節(jié)：（1）、自主學(xué)習(xí)：主要任務(wù)是積累字詞，文學(xué)常識(shí)，整體感知課文內(nèi)容，疏理自己的認(rèn)識(shí)和疑問(wèn)。（4）、鞏固檢測(cè)：聯(lián)系實(shí)際，對(duì)本課閱讀文章的寫作方法，技巧進(jìn)行適當(dāng)歸納，針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)。應(yīng)特別注意復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)一定要明確具體，教師可進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥或強(qiáng)調(diào)，應(yīng)把時(shí)間還給學(xué)生。（5）、反饋矯正：根據(jù)練習(xí)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行有重點(diǎn)地點(diǎn)評(píng)，切忌面面俱到。教師事先做好統(tǒng)計(jì)，做好準(zhǔn)備。（四）、寫作評(píng)改課模式提前明確寫作任務(wù)，目標(biāo)，收集問(wèn)題，做好寫作前的準(zhǔn)備。編成優(yōu)秀習(xí)作集錦。鼓勵(lì)學(xué)生的積極性。關(guān)注差異，關(guān)照差生，從最后一名抓起，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，教師上課起點(diǎn)是學(xué)困生，重點(diǎn)是學(xué)困生。教室增設(shè)黑板，上課時(shí)多利用黑板教學(xué)。（一）組織學(xué)習(xí)階段（2011年3月4月）對(duì)教師加強(qiáng)統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感的教育，使這些教師認(rèn)識(shí)到新教學(xué)模式研究的必要性，重要性，發(fā)展模式，既是素質(zhì)教育的需要，也是教師自身成長(zhǎng)的需要，更是學(xué)校發(fā)展的需要。大量搜集杜郎口及山東樂陵小學(xué)先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料，印發(fā)給任課教師，并讓老師到臨近已經(jīng)開展的比較好的學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓她們汲取有效地營(yíng)養(yǎng)。集體備課組把每節(jié)課的知識(shí)轉(zhuǎn)化成問(wèn)題，再將問(wèn)題細(xì)化為習(xí)題發(fā)給學(xué)生讓其預(yù)習(xí)。倡導(dǎo)教師撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆，提高教師的教學(xué)理論水平和課堂反思能力。3強(qiáng)化校本研修。學(xué)習(xí)小組的組建要根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)和性格特點(diǎn)等情況，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，每個(gè)組6人左右，每個(gè)組設(shè)組長(zhǎng)名，小組學(xué)習(xí)實(shí)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)展示，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。加大檢查落實(shí)的力度。隨著教育改革的深入發(fā)展，積極貫徹新課改理念，切實(shí)有效地改革課堂教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，從而進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量成為一個(gè)必然的趨勢(shì)。此模式的三查即“組內(nèi)查、組間查、教師查”，二評(píng)指“學(xué)生評(píng)，教師評(píng)”，一中心則是以小組為中心。為能更有力度地推行此次課堂教學(xué)模式改革，青云初中也從多方面入手實(shí)行了前期的鋪墊工作。任何教育的改革都不可能超越時(shí)代的需要，課堂教學(xué)的改革也往往與教育教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的研究息息相關(guān)。課堂教學(xué)模式改革目的在于鼓勵(lì)第五篇：語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案芝麻山中學(xué)2011年秋季學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案為了進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，我校在總結(jié)了上學(xué)期進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)模式改革試驗(yàn)所取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)決定在本學(xué)期全面推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式改革，特訂本實(shí)施方案：一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：陳建福副組長(zhǎng)：鄧誠(chéng)邱展能成員：程雄張祥生駱效春陳金雨二、撰寫導(dǎo)學(xué)稿各年級(jí)安排一名骨干教師負(fù)責(zé)撰寫導(dǎo)學(xué)稿，具體人選為：初一鄧誠(chéng)初二陳金雨初三邱展能各撰寫人應(yīng)于2011年暑假期間基本完成秋季學(xué)期（上冊(cè)）的導(dǎo)學(xué)稿任務(wù)，秋季學(xué)期及寒假期間基本完成2012年春季學(xué)期（下冊(cè)）的導(dǎo)學(xué)稿任務(wù)，不得影響正常的教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)要確保導(dǎo)學(xué)稿的質(zhì)量，為語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)模式改革的成功推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。集體備課主要就本周的語(yǔ)文教學(xué)展開研討。五、加強(qiáng)教學(xué)視導(dǎo)課模改領(lǐng)導(dǎo)小組要深入課堂聽課、評(píng)課，時(shí)常與師生保持交流，全過(guò)程、全方位地關(guān)注課模改的實(shí)施情況，及時(shí)總結(jié)成績(jī)，推廣課改中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法；及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正課改中出現(xiàn)的偏差。要組織教師緊密結(jié)合自身和學(xué)校的課改實(shí)踐，撰寫導(dǎo)學(xué)稿、教學(xué)敘事、教學(xué)案例、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)論文；要構(gòu)建活動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)教師之間的相互交流，共同研討；要積極創(chuàng)造條件，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，為教師提供優(yōu)質(zhì)研修資源。
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