學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案-預(yù)覽頁
【正文】 民主性原則：要尊重學(xué)生人格，真情、公正對待學(xué)生，客觀認(rèn)識學(xué)生的差異，尤其對成績不理想的學(xué)生要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，建立合諧、民主、融洽的師生關(guān)系。 三、總體模式 新授課 —— 先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 復(fù)習(xí)課 —— 先悟后導(dǎo)，變式訓(xùn)練 新授課課堂“三階段八步驟”。 以“課堂教學(xué)改革”為重點(diǎn)，以面向全體學(xué)生的全面發(fā)展為基本理念，以優(yōu)化課堂教學(xué)為目標(biāo)，把新課程改革落實(shí)到每一個課堂、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓每一個學(xué)生都能生動活潑地主動發(fā)展。 ⑶課堂流程： 預(yù)習(xí)交流，確定目標(biāo) —— 分配任務(wù)，立體教學(xué) —— 完成任務(wù)，合作探究 —— 展現(xiàn)拔高，師生互動 —— 穿插鞏固，全面掌握 —— 達(dá)標(biāo)測評，檢查驗(yàn)收。 成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)改革方案的落實(shí)。 一是樹立“以人為本”的理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價值觀從“教育是為了升學(xué)”向“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育的最大價值”的轉(zhuǎn)變，把課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)定位在學(xué)生的終生學(xué) 習(xí)和可持續(xù)發(fā)展上。關(guān)注學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生的生活世界，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 欲望，調(diào)動學(xué)生的能動性，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。 （ 2）堅(jiān)持“自修 +反思”式校本培訓(xùn)模式 ,著力提升教師綜合素質(zhì)，通過“問題――研討――實(shí)踐――反思”案例教學(xué)過程，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。 堅(jiān)持理論 聯(lián)系實(shí)際，立足學(xué)校實(shí)際，由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，率先在實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墸ㄟx擇四、五、七、八年級）抓試點(diǎn)，確立試驗(yàn)教師 [十五年教齡以下（含十五年教齡）老師 ]，十五年教齡以上老師積極借鑒，主動參與，全員參與。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，研究并制定本學(xué)科的實(shí)施 規(guī)劃和實(shí)施方案。 ③主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)程序，將學(xué)案草稿交備課組長。、 ⑦教學(xué)時師生共用學(xué)案，教師課后在學(xué)案的空白處填寫后記，學(xué)生則在學(xué)案的空白處填寫學(xué)習(xí)心得等。真正做到面向全體，共同進(jìn)步。 （ 8）課堂的兩個理性回歸 回歸基礎(chǔ)。教學(xué)改革的方向是努力激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的充實(shí)和快樂。 ③教師認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)常態(tài)課或隨堂課。 課堂教學(xué)改革是一個動態(tài)的循序漸進(jìn)的過程，全體教師要不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷總結(jié)，通過集體備課、小組研討、總結(jié)成果、經(jīng)驗(yàn)交流等 形式不斷鞏固深化所取得的成果。 探究：對抗質(zhì)疑，爭辯深究。教師要善于運(yùn)用評價調(diào)動學(xué)生積極性，調(diào)動小組間的競爭。 ④用一個小時去反思、琢磨所取得的成效遠(yuǎn)大于用十個小時去備課、上課、批改作業(yè)（變費(fèi)力教為費(fèi)心教）。 思維活起來， “把最有價值的思維留給學(xué)生”，真正落實(shí)思維互動；避免看似熱烈而無思維價值的提問與討論的形式互動。評價方式：學(xué)生問卷調(diào)查，專家或教師評 課（三個效果）、數(shù)據(jù)分析、自我反思等。特別是課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建，決非一日之功，需要我們進(jìn)行持之以恒的艱苦的探索，更需要全校領(lǐng)導(dǎo)教師的集思廣議、通力
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