【正文】 考評辦法，為學校課改營造良好環(huán)境。二、組織領導為確保課堂教學改革的有效、穩(wěn)步推進，我校成立：課改領導小組，名單如下：組 長：夏毅波 吳 軍副組長：劉新華 熊旭術 任清明 申智明成 員：蔡星燎 陳雄輝 蔡鵬飛 李能智 胡志軍 胡雙喜 徐有田 王國棟 余立華曾艷 陳雄毅 曹谷香 魯可楨 彭桂芳 各教研組長 2．高中課程改革辦公室辦公室設在學校教科室，由由蔡星燎主任負責。二是要樹立以學生為主體的理念，實現(xiàn)課堂教學從“以教為主”向“以學為主”的轉變。六是要樹立向課堂要效益的理念，實現(xiàn)課堂教學從“無效教學”、“低效教學”向“有效教學”、“高效教學”的轉變。3．構建高效的課堂教學模式。課堂教學建模的基本原則是：先學后教、以學定教、不學不教、多學少教、以學評教。4．改革備課方式。在課改起步階段，我?？梢越梃b“導學案”的成功之處，編定類似教案學案，喚起學生主體意識，發(fā)揮學生主動性、積極性，促進學生學習方式轉變。布置發(fā)展性的作業(yè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè)、開拓思維的作業(yè)，不布置重復機械性的作業(yè)、懲罰性的作業(yè)、繁難偏舊的作業(yè)，堅決制止以犧牲學生的身心健康為代價機械重復訓練的行為。我校課堂教學改革推進分四個階段進行：第一階段(2014年2月)班級小組建設創(chuàng)建。小組組建的原則①、小組都有名稱、活動口號、組徽、組牌，小組劃分應遵循“同質結對，異質編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學生各自不同的學業(yè)成 績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當?shù)膶W習小組，一般以異質為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。所以老師必須把外向的同學平均分配到各個小組織中，只有這樣才能讓外向的同學帶動內(nèi)向的同學，從而得到更好的提升。④、階段性隨機調(diào)整。評價方案的原則 任何制度，任何方案的實施，如果沒有考核，沒有評價，就等于一紙空文。評價制度遵循以下原則：①、及時性 最好是當堂的評比當堂公布，當天的評比一定要第二天早讀前公布，一周的評比在下周周一早晨公布。賦分內(nèi)容及標準①、預習檢查，預習自測及當堂檢測劃等賦分。③、其他課堂優(yōu)秀或違紀表現(xiàn)，每次酌情加或扣12 分。②、教導室在每周班會前檢查各班小組競爭龍虎榜，沒有及時貼上小紅旗的班級，扣班級分5分。我校高效課堂指導模式采取六三問題導入式魅力課堂六：課堂六個環(huán)節(jié)問題導入→預習定標→合作達標→互動展示→小結強化→反饋矯正。學校、家庭、社會三維一體教育模式 自身、文化、德育三位一體教育模式課堂45分鐘是實現(xiàn)高效課堂主體，任課教師要遵循以下每個環(huán)節(jié)的原則要求，認真落實課堂六個環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)要做到如下幾點。②、題目設計必須對準學習目標，必須體現(xiàn)知識的完整性和系統(tǒng)性。預習定標：在教師創(chuàng)設的情境目標的指引下，學生自主學習教材，確定本節(jié)學習目標，較復雜的課可由教師和學生共同確認目標。③、預習題的類型要全面，要有識記性的，更要有查找性的、搜集性的、探索性的，要根據(jù)教學要求靈活處理。若內(nèi)容較多可單獨安排預習課。該環(huán)節(jié)要做到如下幾點。④、為保證學生預習效果，可部分采取小組之間互相抽查的方法使其形成競爭，但時間不要太長。在此過程中，應及時對學生及小組的表現(xiàn)加以肯定，增強學生的學習信心。①、各小組展示學習討論成果，教師及時點評歸納，落實“三講三不講”的要求。②、要采取措施鼓勵各層次的學生必須都要參與展示，要落實上環(huán)節(jié)中規(guī)定的部分簡單題目由其它小組點名展示的要求，避免優(yōu)生獨霸課堂。板書、講解是展示，英語、語文等文科類中背誦、會話也是展示。絕對不要為快樂而快樂、為展示而展示。①、檢測題要對教學目標全面檢查，不要隨便出幾個題目，要切實注重雙基。⑤、檢查要面向全體，可采取公布答案，以小組長為首，各小組對換檢查評分的方式進行。學校組織對全體教師以及學生新課程理念的培訓。六、具體措施為確保改革能取得預期成效，我校將從組織、制度、經(jīng)費等方面采取有力措施，提供切實保障。學校確定采用班級自愿申報然后由學校按有關標準和要求考核審批的辦法進行。7．制定學校課堂教學改革先進班級和個人獎勵辦法，每期進行課改優(yōu)質課評比，舉行全員教學比武，召開課改現(xiàn)場會，表彰獎勵先進班級和個人。學校每期對課改實驗班進行考核與獎勵。狠抓課堂教學效率，提高優(yōu)質課比例。學校教導處要根據(jù)上學年的教學成績，加強對薄弱學科的監(jiān)控力度，對成績較差的學科，教導處要和教師認真分析存在問題的原因，制定出整改措施，并跟蹤監(jiān)控，直到上級驗收為止。確保課堂教學質量不斷提高。此外，學校實行教學工作月自查自評制度。積極開展校本研修活動，本學期我們還要在“實”字上下功夫，在“小”字上作文章，力求從小問題入手，深入研究，努力探索總結改進教學方式、轉變學習方式、提高課堂教學效率的新思路、新做法、新經(jīng)驗。要圍繞目標精心命制課堂練習題，當堂測試不抵于80%的合格率。學校教導處要堅持做好學生的周練、月考工作，強化當堂測試和單元診斷檢測的實效工作，力爭當堂測試合格率達80%，落實好“三清”。拿出針對性的措施在教學過程中加以落實。工作要落實，制度是保障。為了貫徹落實縣局構建“快樂課堂”的“雙自 六環(huán)節(jié)”課堂模式的實施，扎實推進我校課堂教學改革，有效提升教師專業(yè)水平，提高教育教學質量，全面實施素質教育，構建以學生自主、合作、探究為基本學習方式的高效率課堂教學模式，引導教師將課改的先進理念轉化為課堂教學改革行為，有效提高課堂教學效益和學校辦學水平，特制訂本方案。忽視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導，部分學生學習積極性不高，學習效率低。教師的“教”為學生的“學”服務，引導學生開展自主、合作、探究式學習。一堂課學生直接使用的時間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時間還給學生，使學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高學生的主動性，參與性和積極性。學生目標：明確學習目的，是課堂中的主體、學習的主人，善于合作，有獨立學習的能力，積極思考問題，有良好的學習習慣，思維能力有所提高，具有創(chuàng)新能力和實踐能力。三會即：課前教師會研究、課上教師會引導、課后教師會反思。）五、構建新的課堂教學模式獨立預習——合作交流——匯報展示——點撥釋疑——拓展應用——檢測提升模式語文科詮釋：獨立預習：是課前學生依據(jù)課后題或老師布置的預習目標對課文的自學和初步了解，以及教師對課文的教學思路設計。匯報展示：各小組匯報本組的交流結果，從讀中展示自己對文本的領悟，小組間展開競爭，激發(fā)學習興趣。新模式數(shù)學科詮釋：獨立預習：是課前學生對新知識進行自學以及教師對教學內(nèi)容進行教學設計。匯報展示：針對問題以小組合作的形式進行探索學習，各小組匯報演示過程或推導過程，促進小組間互相借鑒，互相質疑，共同提高?！绷?、實施策略我校把教學課堂改革，作為教學工作的重點，作為教學改革的首要任務。每課授課前，教師利用辦公時間對新授內(nèi)容進行同級交流，設計科學的教學思路，提出預設性的問題。（3）課堂中學生座位編排可以呈多樣化，老師要在行動上把教師的講臺變?yōu)閷W生的展示臺，要常走在學生中間關注、關心學生的學習狀況，拉近學生與學生之間，老師與學生之間的距離。反思提升學校每個階段要依據(jù)實施方案所制定的學習研討、實踐反思的情況進行全面的總結。（2）根據(jù)課堂教學改革進展情況分科目、分年級聽課，由各教研組長組織本段教師，著重抓住教師的課堂教學設計、教學過程、教學生成、學生的學習方式、參與狀態(tài)、目標達成等環(huán)節(jié)集體評議。（6）對不積極參與課改的教師，將采取：“一談”（談話指出問題）、“二警”（提醒警告）措施，督促參與。在實施過程中，要結合學科實際，不唯模式，掌握好“效度”，真正做到實在、有效。二、活動目標通過開展“課堂教學改革推進年”活動，牢固樹立教學工作的中心地位，以塔城市三小、五小、一中、四中和阿西爾等學校為“以生為本”的示范學校，全面推進全市的高效課堂，優(yōu)化課堂教學模式，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，充分發(fā)揮學生課堂上的主體作用和教師的主導作用，促進學生的綜合能力和素質的全面提高。在鞏固已有改革成果的基礎上，鼓勵學校和教師大膽探索，穩(wěn)步推進課堂教學改革，為提高教學質量增添動力。（1）備內(nèi)容要把教材看作是一個范本，必須做到：吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖舉一反三，觸類旁通。具體策略：抓實集體備課。課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環(huán)節(jié)。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。（3）提高教學方法的高效性。（4）提高教學交流的高效性。（5）提高教學手段的高效性。要圍繞教學重點，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現(xiàn)。（2）落實教學反思。在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。針對學困生的薄弱點，加強輔導，促其不斷進步。教學過程中，教師要及時、適度、多元地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。嚴抓考風考紀，提高教學質量。六、時間安排“課堂教學改革推進年”活動按照宣傳發(fā)動、持續(xù)推進、總結表彰三階段實施：第一階段：宣傳發(fā)動（3月）制定方案，召開全市“課堂教學改革推進年”動員大會，統(tǒng)一部署相關工作和要求