城區(qū)教育局教研室意見(編輯修改稿)
2025-05-14 00:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的優(yōu)勢，突出了一個“誠”字；找出存在的問題，突出一個“真”字；診斷問題的原因，突出一個“準(zhǔn)”字；謀劃今后的發(fā)展，突出一個“實”字。四、健全教研網(wǎng)絡(luò)，不斷提高教研與指導(dǎo)的質(zhì)量在教育局領(lǐng)導(dǎo)下，不斷完善以教研室為龍頭，以學(xué)科中心組為中心，以學(xué)科基地學(xué)校為研訓(xùn)基地，以學(xué)校教研組為平臺，建立起上下貫通、協(xié)調(diào)一致的全區(qū)基礎(chǔ)教育教研體系。進(jìn)一步改進(jìn)和完善教學(xué)研究制度和工作方式，努力將區(qū)域性教學(xué)研究與校本教研、網(wǎng)絡(luò)教研等新形式有機(jī)結(jié)合起來，逐步形成民主、開放、高效的教研機(jī)制。改革傳統(tǒng)教研方式，調(diào)動教師參與教研的積極性，與教師共同協(xié)商、平等對話，指導(dǎo)教師自主開展教研活動，充分發(fā)揮教科研基地學(xué)校和各學(xué)科中心組的研究與輻射作用，提高教研質(zhì)量。各學(xué)科課程與教學(xué)研究小組的活動開展要正常，進(jìn)一步明確活動目標(biāo)，改善活動方式，提高活動的水平。加強(qiáng)對課堂教學(xué)的研究和交流。課堂教學(xué)改革要在五個方面取得進(jìn)展。一是“實”。教學(xué)過程中應(yīng)該及時檢測和評析，檢查是否夯實基礎(chǔ)，是否掌握主干知識，是否能運用所掌握的知識解決實際問題，并且及時跟蹤補救。二是“巧”。要對教學(xué)內(nèi)容巧分析、巧設(shè)計、巧安排，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?，力求充分展示知識的發(fā)生和形成過程，針對不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)。三是“精”。要做到“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效率當(dāng)先”。教師在教學(xué)中應(yīng)該做到語言簡潔，抓住要點，分析透徹，重點和難點處理精當(dāng)。四是“活”。靈活采用“換說法，改條件，驗結(jié)論，重過程”等方法把問題展開，靈活地將問題教給學(xué)生，從知識到問題，從問題到方法，再從方法到能力，師生互動，達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合。五是“新”。教師在教學(xué)過程中要勇于創(chuàng)新，要培養(yǎng)出具有“求知的能力、與他人合作的能力、生存和發(fā)展的能力、創(chuàng)新的能力”的優(yōu)秀學(xué)生。為達(dá)到這個要求：⑴要引導(dǎo)教師開展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動。采取“研究課”與“常態(tài)課”并存、多元發(fā)展的課堂教學(xué)研究思路。教研室赴學(xué)校聽課調(diào)研，采取事先不通知學(xué)校的做法，盡力與教師“同赴平?！薄ⅰ把芯科綍r”。⑵以各科教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化為研究重點，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。⑶部分學(xué)科試行“講學(xué)稿”形式進(jìn)行教學(xué)，借鑒省教育廳推薦的南京市東廬中學(xué)教學(xué)中使用“講學(xué)稿”的經(jīng)驗，改革現(xiàn)行的教案與學(xué)案分離的現(xiàn)狀。各學(xué)校可根據(jù)自身實際，在部分學(xué)科試行，不斷積累經(jīng)驗以待推廣。⑷各學(xué)科在適當(dāng)時候開展“
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