發(fā)展與教育心理學(xué)復(fù)習(xí)(后五章)(編輯修改稿)
2025-05-14 00:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有機(jī)整合理論 有機(jī)整合理論根據(jù)個體行為的自我決定程度，把外部動機(jī)分為四種類型1) 外在調(diào)節(jié)型2) 內(nèi)攝調(diào)節(jié)型3) 認(rèn)同調(diào)節(jié)型4) 整合調(diào)節(jié)型第八章 學(xué)習(xí)策略九、 學(xué)習(xí)策略的涵義： 學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地使用的有效學(xué)習(xí)的規(guī)則、方法、技能及調(diào)控方式。1. 學(xué)習(xí)策略是一種學(xué)習(xí)謀略；2. 學(xué)習(xí)策略不等于具體的學(xué)習(xí)方法；3. 學(xué)習(xí)策略是有意識的心理過程；4. 學(xué)習(xí)策略是學(xué)會學(xué)習(xí)的標(biāo)志。十、 學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)【了解】（P345349）十一、 學(xué)習(xí)策略的類型(一) 二分法 單瑟洛把學(xué)習(xí)策略分為：基本策略和支持策略； 苛比把學(xué)習(xí)策略分為：具有特異性的微觀策略和具有普遍性的宏觀策略； 斯滕伯格把學(xué)習(xí)策略分為：用于實(shí)際操作的執(zhí)行策略和非執(zhí)行策略。(二) 三分法【重點(diǎn)】 尼斯波特和斯科史密斯認(rèn)為學(xué)習(xí)策略包含三個因素：與態(tài)度和動機(jī)有關(guān)的一般策略；包括調(diào)控、審核與修正等功能的宏觀策略；與質(zhì)疑和計劃有關(guān)的微觀策略。 博隆把學(xué)習(xí)策略分為三個層級：關(guān)系搜索策略；刺激分析策略；檢查策略。 邁克卡把學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略，具體成分如下：【重點(diǎn)】1. 認(rèn)知策略 復(fù)述策略，如重復(fù)、抄寫、做記錄、畫線等； 粗細(xì)加工策略，如想象、口述、總結(jié)、做筆記、類比、答疑； 組織策略，如組塊、選擇要點(diǎn)、列提綱、畫地圖等。2. 元認(rèn)知策略計劃策略，如設(shè)置目標(biāo)、瀏覽、設(shè)疑等；監(jiān)視策略，如自我測查、集中注意、監(jiān)視領(lǐng)會等；調(diào)節(jié)策略，如調(diào)節(jié)閱讀速度、重新閱讀、復(fù)查、使用應(yīng)試策略等。3. 資源管理策略學(xué)習(xí)時間管理，如建立時間表、設(shè)置目標(biāo)等；學(xué)習(xí)環(huán)境管理，如尋找固定地方、安靜地方、有組織的地方等；努力管理，如歸因于努力、調(diào)整心境、自我談話、堅持不懈、自我強(qiáng)化等；尋求幫助，如尋求教師、伙伴幫助、使用伙伴/小組學(xué)習(xí)、獲得個別指導(dǎo)等。(三) 四分法 溫斯坦把學(xué)習(xí)策略分為：認(rèn)知信息加工策略、積極學(xué)習(xí)策略、元認(rèn)知策略和應(yīng)試策略。十二、 學(xué)習(xí)策略的構(gòu)成要素【宏觀掌握】(一) 有意注意策略 有意注意是一種主動服從于當(dāng)前任務(wù)的注意，是注意的高級發(fā)展形態(tài)?？梢詮囊韵聨讉€方面來訓(xùn)練學(xué)生的有意注意：1) 目的明確策略2) 內(nèi)心寧靜策略3) 提升廣度策略4) 資源分配策略5) 勞逸結(jié)合策略6) 反思策略(二) 認(rèn)知過程的學(xué)習(xí)策略 加涅認(rèn)為：認(rèn)知策略是內(nèi)部組織化的技能，其功能是調(diào)節(jié)和控制概念與規(guī)則的應(yīng)用。認(rèn)知策略在學(xué)習(xí)策略中起著核心的作用，其改進(jìn)是學(xué)習(xí)策略改進(jìn)的原因。認(rèn)知過程的主要階段有：1. 感知策略感知策略是在學(xué)習(xí)中所采取的提高感知效率的學(xué)習(xí)方法或程序。1) 目的明確策略2) 程序性策略3) 精確性策略4) 精細(xì)加工策略2. 記憶策略 記憶策略是學(xué)習(xí)者對自己的記憶活動進(jìn)行有意識地控制和使用的那些能增強(qiáng)記憶效果的方法。1) 有意識記與意義識記策略2) 積極思考策略3) 感官并用策略4) 自我激勵策略5) 復(fù)習(xí)策略：包括及時復(fù)習(xí)、集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)策略、嘗試記憶策略、追加記憶策略。3. 問題解決策略 問題解決策略是學(xué)習(xí)者在特定情境下，為達(dá)成既定的目標(biāo)而選用的解決問題的操作方案、計劃或操作方法?？梢苑譃樗膫€階段：1) 問題表征2) 制定計劃3) 實(shí)施執(zhí)行4) 評價結(jié)果(三) 元認(rèn)知策略1. 元認(rèn)知的結(jié)構(gòu) 根據(jù)弗拉維爾的觀點(diǎn)，元認(rèn)知就是關(guān)于認(rèn)知的認(rèn)知，是關(guān)于個體自身認(rèn)知狀況的知識以及調(diào)節(jié)認(rèn)知的能力，是對思維和學(xué)習(xí)活動的知識和控制。元認(rèn)知包括：1) 元認(rèn)知知識2) 元認(rèn)知體驗(yàn)3) 元認(rèn)知監(jiān)控2. 元認(rèn)知策略 根據(jù)元認(rèn)知在認(rèn)知活動進(jìn)行的不同階段大致可以把元認(rèn)知分為：1) 規(guī)劃策略2) 監(jiān)督策略3) 調(diào)控策略十三、 學(xué)習(xí)策
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1