拱形的力量教學設計說明(編輯修改稿)
2025-05-13 23:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 引導學生說出添加什么？怎么添加，具體放在什么位置？有什么道理？學生聽取別人的意見后對自己的方案可能有修改，讓學生改進設想，完善方案。師：好，我們來挑戰(zhàn)一下，看誰的拱能承受更大的壓力。(提示：，尋找克服變形的方法。，考慮材料的合理利用。實驗中還要注意：1. 按拱足間距標準記號放拱形。 2. 第一次實驗過的拱還能在第二次實驗中用嗎？想想為什么？ 3. 實驗結(jié)果填在表格里。)（設計意圖：讓學生充分動腦、動手、動口、動耳有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力，在表述自己的方案時進一步明確弄清道理，同時聽了別的小組的匯報對自己的方案也有一個比較、反思的過程，會不斷優(yōu)化自己的設計方案。教師在活動前指導比在活動后指導更有價值，因為活動中要控制的變量很多，對學生操作的要求也較高，操作不規(guī)范將直接影響實驗結(jié)果。）②分組實驗（教師巡視指導）。③學生匯報。（學生在視頻展示臺上展示自己的實驗結(jié)果?？啥嗾垘讉€小組匯報讓學生充分發(fā)言，說出自己的改進辦法。）尋找“拱形的力量”第 小組溫馨提示：先設計方案，再進行實驗，并做好數(shù)據(jù)記錄。每次實驗，“拱橋”的拱足之間的距離要保持一致。如果紙條被壓壞或有明顯折痕，應該換上新的紙條。在實驗中對數(shù)據(jù)進行分析，尋求現(xiàn)象背后的奧秘是學習科學最快樂的事。推測能承受的墊圈數(shù)實際能承受的墊圈數(shù)第一次第二次第三次通過不斷改進實驗，大家做出來的實驗結(jié)果跟原來的相比，拱的承受力都大了很多。全班同學都挑戰(zhàn)成功，祝賀你們！仔細觀察，你們的方案有一個共同的特點，是什么？（都在拱形的兩邊放物體，把拱足抵住。）現(xiàn)在你能還解釋一下為什么抵住拱足，就能提高拱的承受力？④請學生試著解釋。（教師演示課件說明:拱形承載重量時，能把壓力向下和向外傳遞給相鄰的部分，拱形各部分相互擠壓，結(jié)合得更加緊密。拱形受壓時會產(chǎn)生一個向外的推力，如果能抵住這個力，拱就能承載很大的重量。）從同學們剛才的實驗中我們看到抵住拱足的物體的多了、重了，拱的承重能力就增強了！那現(xiàn)在老師有個問題了，要是我們繼續(xù)在旁邊加書本，拱是不是會一直都這樣，承受的物體越來越多呢？（引出極限、“限載”的含義）大家都非常認真，終于將拱形的受力情況分析的清清楚楚。（設計意圖：本活動除了承載“抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的壓力”概念外，還蘊涵著技術(shù)與極限的內(nèi)容。在匯報交流時，教師首先呼應“
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