【文章內(nèi)容簡介】 成習慣。三、成果與收獲孩子方面一年多來，李小玉在家長的提醒督促下，能夠針對自己的實際定出學習計劃，并逐漸喜歡上了閱讀，每天睡覺前會自覺地看一會教師推薦的課外書；還能把看過的書講給家人或同學聽，并就其中的某個問題發(fā)表自己的看法；能夠較好地進行預習、復習；課堂上也比較認真，還多次被評為“五小標兵”“優(yōu)秀少先隊員”，當上了學校鼓號隊的號手……她已掌握了一定的學習技能，良好的學習習慣正在逐步養(yǎng)成。家長方面剛接觸李小玉媽媽時，覺得她對孩子的評價比較中肯，但對孩子的教育缺乏信心，總覺得沒辦法把孩子教育好。因此，在每次與家長交流的過程中，我除了有意識地提供一些有針對性的家教案例給家長參考，還把班里學生家長比較有成效的教育事例講給她聽，讓她了解家庭教育并不神秘，看到成功的曙光，從而激發(fā)其認真進行摸索的信心?，F(xiàn)在，她在跟朋友交往時，總能有意識地聊到孩子的教育問題，并能從中進行理性思考，吸取其中好的經(jīng)驗，對于不當?shù)淖龇?，則提醒自己不重蹈覆轍。教師方面孩子在不斷地變化、成長，家庭所遇到的難題在不斷地變換，家長的情緒也在時常地變更，面對這些情況，對于初次涉及此道的我來說，不能不說是一個非常大的挑戰(zhàn)。因此，在實施指導之前，我就閱讀了大量的有關(guān)家庭教育的書籍，還有意識地與各類家長交流，從中獲取一些靈感和啟發(fā)。在跟蹤過程中，為了能更全面地分析孩子存在障礙的原因，更好地讓家長理解、接納自己的建議，我必須設(shè)計好每一個問題，準備充足的理論依據(jù)與事實范例，還要考慮每一句話怎么說才能既有效又得體；家訪回來，還要進行整理，形成理性成果。這一系列的活動，讓我的理論水平與協(xié)調(diào)溝通能力在無形中得到了進一步的提高。 [反思]鑒于這種現(xiàn)象在當前兒童中具有一定的普遍性意義，為此，我把李小玉同學確定為我的個案指導對象。一、指導方案和實施步驟計劃 孩子是家庭教育與學校教育的共同主體，是教育存在問題的直接體現(xiàn)者。因此，在進行指導跟蹤過程中，只有及時了解孩子的現(xiàn)狀，才能有針對性地定好計劃，對孩子進行良好習慣的培養(yǎng)。盡可能充分地與孩子定期交流，先從關(guān)心孩子本身狀況入手，再探討改善其學習積極性的途徑。目的是引導孩子認識學習的目的。定期進行家訪，與孩子的父母及時進行交流、小結(jié)，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，主動學習現(xiàn)代先進的教育行為及教育方法。指導家長從營造良好的家庭教育氛圍入手來培養(yǎng)孩子積極良好的學習習慣。認真指導家長要堅持培養(yǎng)孩子的學習技能，培養(yǎng)良好學習習慣，分階段幫孩子樹立短期易達到的學習目標，幫助孩子逐步進步。在班級中，有意識地讓孩子擔任一些簡單工作，一旦其能完成就予以全班表揚，并及時向家長告知，以增加孩子參與集體活動的積極性，讓她也從中體驗學習生活的快樂。二、實施過程 孩子的行為結(jié)果，其實就是教育的間接反映。而作為孩子的直接監(jiān)護人——家長，其觀念及行為則是影響孩子行為結(jié)果的最大因素。所以，我主要采取家校聯(lián)系的方式共同培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，有針對性地引導家長多看有關(guān)的教育書刊，多與家庭教育較成功的朋友交流教育心得，轉(zhuǎn)變教育觀念與方法。具體的做法如下： 幫助家長提高家庭教育能力，改變不良的教育行為，創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭教育氛圍 在家訪中了解到，孩子的教育主要是媽媽負責，但孩子在習慣養(yǎng)成的過程中，影響者卻是爸爸。爸爸肩負著一家人生活的重壓，脾氣較為暴燥，看到孩子不聽話，就會打罵。孩子非但沒有受到教育，心里還積壓著對爸爸的埋怒，對爸爸的教育抱抵觸態(tài)度。因此，在進入主題指導初期，我就著重圍繞“改善父女關(guān)系”這個重點展開一系列指導，從分析家庭現(xiàn)時存在的問題，到正反案例的對比，讓家長在觸動之余主動地改變自己，試著換位思考，盡量避免打罵情況的發(fā)生，逐漸創(chuàng)設(shè)一個較好的家庭教育氛圍，為下來的學習習慣培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。 尋找突破口，挖掘孩子自身閃光點，調(diào)動自身教育資源，逐漸改變其學習態(tài)度。 每一個孩子都是一個獨特的個體，都因年齡、環(huán)境、心理特點、性格等的不同而顯示出不同的個性特征。因此在習慣培養(yǎng)過程中，每個孩子都會有不同的興趣點，這個興趣點就是培養(yǎng)良好習慣的突破口。在實施個案指導過程中，我一開始就很留意觀察李小玉的興趣點，發(fā)現(xiàn)她個性開朗、活潑、口頭表達能力較強，有較強的表現(xiàn)欲望，平時總喜歡講她身邊發(fā)生的事。因此，在家訪時抓住她為弟弟講《坐井觀天》的故事進行表揚，鼓勵她每天把在學校學到的知識帶回家，講給家人聽，做家里的“小老師”。此舉讓她體驗到成功的喜悅，樹立了學習信心，激發(fā)了求知欲望，從而比較有意識地調(diào)動自身的約束能力，課堂上能認真地聽講，識記能力也有所加強；而家長方面，也在認真聽孩子講的過程中，增加了親子溝通交流的機會，懂得如何去挖掘孩子的閃光點，并給孩子一種“認真聽他人講”的示范作用。解決知識障礙，培養(yǎng)學習技能， 養(yǎng)成良好學習習慣。 在跟蹤指導的過程中，我發(fā)現(xiàn)李小玉在學習上表現(xiàn)出來的懶散不自覺、不愿動腦、作業(yè)需要媽媽在旁邊催促，皆因在學習上存在一些障礙，沒有把學習內(nèi)化為自己的需要。所以說，培養(yǎng)學習技能是培養(yǎng)良好習慣的有效保障。因此，在跟蹤指導的過程中，我重點引導家長掌握小學生基本的學習技能，讓家長在日常生活中，幫助李小玉掌握正確的學習方法，進一步提高她的學習能力。主要學習方法如下：①指導制訂學習計劃，科學運用時間根據(jù)孩子的現(xiàn)狀引導孩子運用作業(yè)五步法：每天做作業(yè)時，先坐到書桌前，讓興奮的心情平靜下來（收心）；再看看作來登記本，安排作業(yè)次序，容易的先做，比較難的居后（計劃）；接著再打開相應的教科書，回憶上課內(nèi)容（回憶）；然后開始專心、安靜地完成作業(yè)（作業(yè)）；最后，把完成的作自己檢查一遍，并與以前的作業(yè)進行比較，聯(lián)系新舊知識（內(nèi)化）。另外，再和家長一起幫助李小玉制定每天的學習計劃，計劃定好之后，把它貼在孩子書桌前的墻上，讓李小玉每天填寫計劃內(nèi)容，并在完成計劃的內(nèi)容后進行自我檢查，然后每周進行一次比較，看看哪些地方