口語交際教學教案(編輯修改稿)
2025-05-13 22:32 本頁面
【文章內容簡介】 在交談中和諧發(fā)展。口語交際教學的使命就在于不僅練就學生交際的技能技巧，更要喚醒其“文明修養(yǎng)”的自覺意識，從深層次上塑造自己的交際形象和交際品位。雖然未必每位學生都能達到這種交際藝術的高境界，但人人都應不懈追求。 五、口語交際教學與說話及聽說教學說話教學從說話教學到聽說教學從聽說教學到口語教學第3課時第三節(jié) 口語交際教學的策略一、口語交際教學的策略的原則交際策略：確立交際目的；承擔具體交際任務。場景策略：教師設計場景；學生設計場景互動策略：學會傾聽；從容表達；聽說互動。二、口語交際教學的方式聽講誦讀復述答問討論辯論演講即席發(fā)言講故事、見聞三、口語交際教學的方式方法（一）尋找貼近學生生活的話題尋找貼近學生生活的話題就是要選擇切合學生學習、生活和今后社會交際實際，著力培養(yǎng)學生切實的基礎口語交際能力，著眼于他們口語交際能力發(fā)展的話題。根據口語交際的內容和要求，貼近學生生活的話題可分為這樣幾類：介紹類：自我介紹、介紹朋友賓客、介紹我的家、介紹我的家鄉(xiāng)、介紹我的一張照片、介紹我國的一個民族、介紹我國的一個城市、介紹一處名勝古跡、介紹一座名城、介紹一種動物、介紹一個生活常識或者一個化學、物理實驗的講解等等。陳述類：說笑話、說故事、說相聲、說說廣告、說說自己的奇思妙想、說說自己的愿望、說說讀后感、談談經驗教訓、說目擊情況、發(fā)布新聞等等。交往類：道歉、做客、朱河、待客、轉述、勸阻、請教、贊美、批評、安慰、解釋、采訪、辯論、借物、購物、指路、問路、看病、打電話、接電話、約請、推薦與自我推薦、當導游等等。表演類：演童話劇、演課本劇、演生活短劇、沿江、主持節(jié)目等等。談論類：提建議、提意見、專題討論、主題辯論、焦點評論等等。選擇一個好的話題，可以撞擊學生的心靈，激發(fā)學生的感情，誘發(fā)學生表達的欲望，為成功的口語交際奠定基礎。因此，話題的選擇要源于孩子自身或周圍的事情，要以學生的需要為前提，還要遵循不同年齡段學生的身心發(fā)展規(guī)律。（二）創(chuàng)設多樣的口語交際情境口語交際學習，不能如同一般作業(yè)那樣做孤立的靜態(tài)設計，而要創(chuàng)設情景、營造氛圍，使學生產生“如入其境”的親歷感、現(xiàn)場感和對象感。只有在這種情景中，學生以交際互動為主要特征的口語交際能力，才能得到有效鍛煉。因此，能否創(chuàng)設特定的情景是口語交際教學成敗的關鍵之一，它決定著能否喚起學生身臨其境、似曾相識的感覺，能否營造和諧、民主的交際氣氛。江西師大附小楊祖德老師執(zhí)教的《感謝和安慰》創(chuàng)設了一個絕妙的情景。開課伊始，楊老師準備播放課件，不料課件“出現(xiàn)問題”，攝像老師趕來幫忙?！罢n件調好”后，楊老師表示了自己的謝意，并讓學生用掌聲表示感謝。當時，所有的人都以為課件真的出現(xiàn)了問題。待課繼續(xù)往下時，大家才恍然大悟，原來這是一個預設的情境。它的巧妙之處就在于一切那么自然，不著刀斧痕跡，學生在體驗中明白了“感謝”，繼而用語言繼續(xù)表示感謝，真是一舉數得。創(chuàng)設
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