口語交際教學(xué)總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-04 02:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)生的事進(jìn)行辯論，再如敘述見聞，自我介紹，一周小結(jié)等，這樣才會(huì)更生動(dòng)。在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練?？谡Z交際途徑多，口語交際與閱讀教學(xué)也有千絲萬縷的聯(lián)系，不能把二者割裂開來，在這方面也覺得很不足。今后計(jì)劃要把口語交際開拓到閱讀課上，做到在質(zhì)疑釋疑中加強(qiáng)口語交際，在評議中加強(qiáng)訓(xùn)練，在小組合作學(xué)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練，在社會(huì)活動(dòng)中加強(qiáng)訓(xùn)練。第四篇：口語交際總結(jié)課前五分鐘口語交際活動(dòng)總結(jié)口頭語言這一最基本、最便捷的交際工具。較強(qiáng)的口語交際也成為了每個(gè)社會(huì)人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)交際最基本的需求。因此，作為培養(yǎng)未來社會(huì)人才基礎(chǔ)語文素質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。本學(xué)期，我們繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)校微課程——課前五分鐘口語交際，學(xué)生、家長反應(yīng)非常好。一、形成互動(dòng)的交際模式在口語交際中，一方的言語行為直接影響著另一方的言語行為。某一方要想達(dá)到自己理想的目標(biāo)，必須密切關(guān)注對方的言行，并做出準(zhǔn)確的分析判斷，從而拿出相應(yīng)的對策。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個(gè)體轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合，并在雙向互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語交際訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練，才能促使學(xué)生在不斷的言語信息傳遞中增強(qiáng)言語表達(dá)能力，提高思維的敏捷性、條理性、深刻性和獨(dú)創(chuàng)性。二、進(jìn)行扎實(shí)的實(shí)踐訓(xùn)練口語交際能力的諸項(xiàng)能力因素，每一項(xiàng)都需要學(xué)生通過自身的實(shí)踐鍛煉才能逐步形成。因此，口語交際必須創(chuàng)造條件，抓住機(jī)遇，采取必要的措施，讓學(xué)生在眾多的言語實(shí)踐中學(xué)習(xí)口語交際的基本知識，掌握口語交際的基本技能。例如，讓學(xué)生接待客人、到商店買東西、問同學(xué)借學(xué)習(xí)用品、爭辯問題……在實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行鍛煉，既能開闊學(xué)生眼界，豐富學(xué)生知識，又能拓展學(xué)生的思維。三、組織優(yōu)化的評價(jià)反饋不管學(xué)生說得如何，教師總說好是不能調(diào)動(dòng)其積極性的，必須根據(jù)學(xué)生說話的程度和水平給予不同的恰如其分的評價(jià)。好的固然是肯定，不足的更要指出，并根據(jù)原因，有針對性地加以矯正。這一過程，教師不可包辦代替，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生共同參與，形成教師評學(xué)生、學(xué)生評學(xué)生、學(xué)生自評的局面?？傊谡Z交際是人人必需掌握的工具，生活就是口語交際的內(nèi)容。只要教師在思想上樹立提高學(xué)生的口語交際能力的觀念，深入挖掘教材，找出培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力多種的切入點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地說練，學(xué)生的口語交際能力一定會(huì)不斷提高。第五篇：口語交際教學(xué)口語交際教學(xué)第一課時(shí)[學(xué)習(xí)目標(biāo)] 了解口語交際教學(xué)的意義、要求，掌握口語交際教學(xué)的方法和步驟，具有初步的口語交際教學(xué)的能力。[學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)] 口語交際教學(xué)的方法和步驟。[教學(xué)時(shí)間] 4課時(shí)一、口語交際與口語交際教學(xué)所謂口語交際就是交際雙方為了一定的目的，運(yùn)用口頭語言，采用一定的方法，進(jìn)行思想交流的言語活動(dòng)。所謂口語交際教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)下，通過具體生動(dòng)的交際情景、交際活動(dòng)的設(shè)置和開展，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)水平及交際能力的教學(xué)活動(dòng)。二、口語交際教學(xué)的意義《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是最重要的交際工具?！薄翱谡Z交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?！?意思是說語文是人際交往、信息傳遞的媒體，而口語顯得尤為重要。因此，要對學(xué)生進(jìn)行口語交際能力的培養(yǎng)?！皯?yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”具體說來，口語交際教學(xué)有以下幾方面的意義：是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要；2．能夠強(qiáng)化智力的發(fā)展，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)；3．有利于讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高語文素養(yǎng)。三、口語交際教學(xué)的目標(biāo)閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)內(nèi)容。（總目標(biāo)、各學(xué)段目標(biāo)）小結(jié)：口語交際教學(xué)的目標(biāo)可分為兩方面，一是聽說能力的培養(yǎng)與提高；二是交際能力、聽說態(tài)度和言語習(xí)慣的培養(yǎng)。因?yàn)槭墙浑H活動(dòng)，雙方在應(yīng)對中的情感態(tài)度就十分重要，表現(xiàn)為人際交往的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，如自信心、勇氣、誠懇、尊重對方、有主見、談吐文雅等。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。課標(biāo)中口語交際的教學(xué)目標(biāo)具有前瞻性，充分體現(xiàn)了課程要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的意思。如“學(xué)會(huì)文明地人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”，“積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”，“努力用語言去打動(dòng)他人”，“尊重對方、理解對方”，“敢于發(fā)表自己的見解”，“能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力”等目標(biāo)，都體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)對未來公民素質(zhì)的要求。新課標(biāo)要求在口語交際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這
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