【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 開(kāi)始的，比喻事情的成功是由從小到大逐漸積累的。 “ 百尺竿頭，更進(jìn)一步 ” ：比喻學(xué)問(wèn)、成績(jī)達(dá)到很高的程度后還要繼續(xù)努力，向前發(fā)展。 “ 耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí) ” ：耳聽(tīng)不如眼見(jiàn)，親眼見(jiàn)到才是實(shí)的。強(qiáng)調(diào)深入實(shí)際，親自調(diào)查的重要。 “ 人無(wú)完人，金無(wú)足赤 ” ：金子不全是純金，人都有缺點(diǎn)，完美的 39。人是不存在的。 在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競(jìng)賽，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的八字成語(yǔ)。 交流自己還知道的一些八字成語(yǔ)。 二、 “ 連連認(rèn)認(rèn) ” 借助拼音自讀，試著連一連。 匯報(bào)并說(shuō)理由： “ 謊 ” ，與說(shuō)話有關(guān)，左邊是言字旁。 “ 笛 ” ，笛子是竹子做的，所以是竹子頭。 “ 棍 ” ，木棍是木頭做的，是木字旁。 “ 港 ” ；港都與水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水。 “ 憤 ” ，憤怒與心情有關(guān)，左邊是豎心旁。 “ 襪 ” ，襪子跟衣物有關(guān)，左邊是衣字旁。 “ 捆 ” ，捆書(shū)要用手，左邊是提手旁。 “ 婦 ” ，婦女是女子，左邊是女字旁。 齊讀 —— 指名讀 —— 擴(kuò)詞練習(xí) 成語(yǔ)故事 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利地讀懂故事內(nèi)容。 理解寓意，明白這個(gè)故事諷刺了思想方法保守僵化的人，不能跟著形式的變化而改變看法 或方法。 結(jié)合實(shí)際會(huì)談自己的體會(huì)。 教學(xué)過(guò)程： 一 “ 成語(yǔ)故事 ” 自學(xué)成語(yǔ)故事：讀不懂的可看圖、請(qǐng)教同學(xué)、等。 結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。 二、 “ 成語(yǔ)故事擂臺(tái) ” 自由準(zhǔn)備成語(yǔ)故事 然后分小組舉行擂臺(tái)賽，獲勝者參加全班的擂臺(tái)賽。 教師可和學(xué)生 共同制定一張?jiān)u分卡，師生共同評(píng)議，對(duì)優(yōu)勝者給予表?yè)P(yáng)。 口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì) 8 一、教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平常生活中的不便之處，并能想出解決問(wèn)題的辦法。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能夠邊聽(tīng)邊思考，把握主要內(nèi)容，善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的方法解決問(wèn)題。 表達(dá)清楚明白，能夠說(shuō)出自己的真實(shí)感受和想法，并從中受到啟發(fā)，成為生活的有心人。 二、學(xué)情分析： 教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的孩子想象力豐富，也有很多自己的想法。通過(guò)本次課，希望能給他們一點(diǎn)啟示，讓他們做生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ，善于解決問(wèn)題。不斷創(chuàng)新！ 三、教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平常生活中的不便之處，并能想出解決問(wèn)題的辦法。 四、教學(xué)難點(diǎn)： 在交際中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、認(rèn)真動(dòng)腦，準(zhǔn)確、清楚、大方地表達(dá)自己的意思。 五、教學(xué)過(guò)程 （一）、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境 1．創(chuàng)設(shè)情境。 教師講一個(gè)小故事：王亮家新裝修好了房子，幾個(gè)月后，他發(fā)現(xiàn)自己家的 .電燈開(kāi)關(guān)附近雪白的墻面上，有幾個(gè)手指印，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，幾乎家里所有的開(kāi)關(guān)邊上都有這種難看的印痕，而且他在同學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這樣的情況，他想解決這個(gè)問(wèn)題，你能幫幫他嗎？ 2．小組討論：怎樣幫助王亮解決問(wèn)題？ 3．課堂交流： （ 1）各小組的代表說(shuō)說(shuō)解決的辦法。 （ 2）教師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生想出的辦法中的閃光點(diǎn)和明顯的缺陷，適時(shí)鼓勵(lì)和糾正，引導(dǎo)全體學(xué)生深人思考。 4．小結(jié)歸納： （ 1）教師說(shuō)明這是一件真人真事，王亮最后受到電冰箱的啟發(fā)，發(fā)明了新型開(kāi)關(guān)，獲得全國(guó)青少年發(fā)明大賽一等獎(jiǎng)。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生從王亮的發(fā)明過(guò)程中歸納出動(dòng)腦筋解決問(wèn)題的基本思路：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一尋找原因一聯(lián)想啟發(fā)一解決問(wèn)題。 （二）、聯(lián)系生活實(shí)際，動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。 1．說(shuō)一說(shuō)：生活中，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？ 2．小組合作交流 （ 1）小組選取組員最感興趣的話題 ，一起交流。 （ 2）討論：有哪些解決的方法？哪一種方法最好？ 交流評(píng)議。 （ 1）．交流：各小組派代表在班中匯報(bào)，交流。 （ 2）．評(píng)選： “ 金點(diǎn)子獎(jiǎng) ”“ 認(rèn)真傾聽(tīng)獎(jiǎng) ”“ 表達(dá)流暢獎(jiǎng) ” （三）、總結(jié)： 我們要做生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于解決問(wèn)題。不斷創(chuàng)新！請(qǐng)把你在日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。 口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì) 9 教學(xué)目標(biāo)： ，發(fā)揮想象，勇于發(fā)表自己的看法，說(shuō)話有條理，內(nèi)容有說(shuō)服力。 、了解動(dòng)物身體各部分的作用，讓學(xué)生形成一定的科學(xué)觀念。 ，激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo) 觀察，引導(dǎo)想象。 ，懂得美的真正含義。 教學(xué)重難點(diǎn)： ，說(shuō)話有條理。 ，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 畫(huà)面幻燈片，課件 教學(xué)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、看圖說(shuō)話，理解圖意 ，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容。 ，說(shuō)說(shuō)花貓和刺猬做了什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？ ？并且可以上臺(tái)演一演。 二、設(shè)計(jì)情境，開(kāi)展交際活動(dòng) ：愛(ài)美的花貓和刺猬這樣做好嗎？為什么？ ，好好地勸一勸他們。（先同桌練說(shuō)，再指名表述。老師相機(jī)指導(dǎo)，要求用上相應(yīng)的 39。知識(shí)規(guī)勸，做到說(shuō)話和氣 .態(tài)度誠(chéng)懇） ，評(píng)議交際情況，看誰(shuí)說(shuō)得有道理。 三、課件展示幾種不適合小學(xué)生的打扮 ，提醒學(xué)生關(guān)注自己身邊的這些現(xiàn)象。 .發(fā)表自己的看法。 ，嘗試禮貌 .誠(chéng)懇地規(guī)勸他人。 四、拓展交際 讓學(xué)生嘗試勸說(shuō)自己的親友改正不良的行為。 口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì) 10 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。 寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，互相修改習(xí)作。 學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，學(xué)習(xí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方式，并在說(shuō)話、作文中運(yùn)用。 積累帶動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。 【課前準(zhǔn)備】 實(shí)物投影儀。 觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣，怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片、描畫(huà)動(dòng)物，為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。 查找?guī)?dòng)物名稱的成語(yǔ)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話引入 高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的 39。母雞在喜愛(ài)他們的作家筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生．同學(xué)們，你有自己喜歡的動(dòng)物嗎？在與動(dòng)物的相處中你一定覺(jué)得很有樂(lè)趣吧！今天，我們通過(guò)交流，共同分享這些樂(lè)趣好嗎？ 二、全班交流 說(shuō)出自己最喜歡的動(dòng)物的名稱。 三、分組交流 分組： 喜歡同一種動(dòng)物的學(xué)生自由組成一組。 出示要求： ⑴ 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)。 ⑵ 表達(dá)真情實(shí)感。 ⑶ 認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。 分組交流。 四、全班匯報(bào) 匯報(bào)提示： ⑴ 形式： 可結(jié)合展示觀察記錄、動(dòng)物照片、動(dòng)物 畫(huà)像或表演，進(jìn)行發(fā)言。 ⑵ 內(nèi)容： 可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。 評(píng)價(jià)提示： 可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動(dòng)。 五、拓展延伸 喜歡相同動(dòng)物的學(xué)生歸為一組，把自己的觀察記錄、動(dòng)物照片、動(dòng)物畫(huà)像等材料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。 口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì) 11 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。 借鑒本組描寫(xiě)民風(fēng)民俗的寫(xiě)作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。 學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。 【課前準(zhǔn)備】 學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗，或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。 教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。 【課時(shí)安排】 3 課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一、二課時(shí) （口語(yǔ)交際） 一、回顧課文，激發(fā)興趣 “ 百里不同風(fēng)，千里不同俗 ” 。說(shuō)一說(shuō)從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中，了解到了哪些民風(fēng)民俗。 民風(fēng)民俗，是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣，它是一種文化現(xiàn)象，是在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的。展示圖片，向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。 二、暢所欲言，感受各地民風(fēng)民俗 小組內(nèi)交流： ⑴ 交流內(nèi)容：對(duì)課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進(jìn)行交流。 （如，節(jié)日習(xí)俗：元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、冬至、春節(jié)等；民族舞蹈、服飾、飲食、民居；民間工藝品等。） ⑵ 交流要求： 認(rèn)真傾聽(tīng)別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點(diǎn)，是怎樣介紹的；提出感興趣的 `問(wèn)題，介紹的同學(xué)要耐心回答；推選代表，介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗，商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。 （如，要做到善于組織和利用手中的材料，說(shuō)得詳略得當(dāng)，生動(dòng)有趣，條理清晰等。） 各組推選代表，準(zhǔn)備參加全班交流。 三、召開(kāi)民風(fēng)民 俗發(fā)布會(huì) 各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會(huì)，確定發(fā)言順序。 明確發(fā)布會(huì)有關(guān)要求： ⑴ 發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點(diǎn)。 ⑵ 講完后回答同學(xué)們的提問(wèn)。 ⑶ 對(duì)某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué)，可以隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。 評(píng)選最佳發(fā)言人：共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。 口齒清晰，態(tài)度大方，解答耐心細(xì)致；條理清楚，民風(fēng)民俗特點(diǎn)突出，運(yùn)用本組所學(xué)的一些表達(dá)方法。 引導(dǎo)大家總結(jié)： 我國(guó)有 56 個(gè)民族，疆域廣闊，民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行，禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品，處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽 “ 國(guó)家文化網(wǎng)－ 民風(fēng)民俗 ” 和 “ 央視國(guó)際網(wǎng)－ 國(guó)家地理－民風(fēng)民俗 ” ，去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。 第二課時(shí) （習(xí)作指導(dǎo)） 一、激發(fā)習(xí)作興趣 同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上，了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)一定寫(xiě)自己所想要介紹的民風(fēng)民俗?？梢允钦n外閱讀時(shí)知道，也可以是通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)了解的，還可以是在別的地方親眼看到 ，親身感受到的，或者是在口語(yǔ)交際課中聽(tīng)到的。 二、確定思路，回顧寫(xiě)法 你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？ 引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際課上聽(tīng)到的和自己在課前搜集到的資料，明確自己要寫(xiě)的內(nèi)容。 回憶本組中學(xué)到的一些表達(dá)方法。 回憶口語(yǔ)交際課中評(píng)為 “ 最佳發(fā)言人 ” 的同學(xué)采取了哪些方法來(lái)介紹民風(fēng)民俗的。 說(shuō)說(shuō)你能借鑒的一些寫(xiě)法。 三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作 學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。 第三課時(shí) （習(xí)作講評(píng)） 一、評(píng)改作文 自讀，認(rèn)真修改。 小組內(nèi)聽(tīng)讀，結(jié)合口語(yǔ)交際課上介紹過(guò)的，說(shuō)說(shuō)在作文上有什么進(jìn)步，并提出修改建議。 二、全班評(píng)議 各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。 教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點(diǎn)，是否清楚具體等，來(lái)進(jìn)行表達(dá)上的評(píng)議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議，對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改完善。 三、形成作品集 請(qǐng)小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫(xiě)一寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。 將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品集，共同商議起個(gè)醒目的題目。 口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì) 12 教學(xué)目標(biāo)： ⒈ 能緊扣本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，選擇一個(gè)或多個(gè)角度大膽寫(xiě)作，寫(xiě)出從生活中得到的啟示。 ⒉ 激發(fā)學(xué)生對(duì) “ 生活 ” 這本無(wú)字書(shū)的探究興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 能選擇一個(gè)或多個(gè)角度大膽寫(xiě)作，寫(xiě)出從生活中得到的啟示。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)收藏生活中的點(diǎn)滴啟示，做生活中的有心人。 教學(xué)準(zhǔn)備： 留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵?huà)，搜集平時(shí)在書(shū)中和生活中讀到的有啟示意義的句子。 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧主題，引入寫(xiě)作 生活是太陽(yáng)每天東升西落的不變規(guī)律，生活是一聲聲蟲(chóng)鳴蛙叫的美麗音符，生活中我們享受陽(yáng)光、雨露，生活中我們分享甜蜜、溫馨，我們熱愛(ài)生活。生活給人的饋贈(zèng)，往往采用 “ 啟示 ” 的方式，今天給你這樣的啟示，明天給你那樣的啟示，日積月累，愚鈍之心漸漸開(kāi)啟，于是人便有了智慧，有了越來(lái)越多的知識(shí)。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，你選擇的是什么話題？ 二、自主匯報(bào)，打開(kāi)思路 ⒈ 學(xué)生匯報(bào)口語(yǔ)交際的 `話題。 ⒉ 拓展思路。 生活中，除了書(shū)上說(shuō)到的：一件小事、一句格言、一幅漫畫(huà)會(huì)引起我們的思考，從中獲得啟示，還有哪些情況也會(huì)讓人很受啟發(fā)？比如：一本好 書(shū)、一篇報(bào)道、一張照片、一次活動(dòng) ?? （引導(dǎo)學(xué)生講出：它給你留下怎樣的深刻印象，你從中得到怎樣的啟示？）我們還可以用自己手中的筆把它們留在我們的記憶中。 三、指導(dǎo)命題，確定內(nèi)容 ⒈ 指導(dǎo)命題。 可以直接以 “ 一件小事 ”“ 一句格言 ”“ 一幅漫畫(huà) ” 為題；如果能在 “ 小事 ”“ 格言 ”“ 漫畫(huà) ” 前加上一個(gè)詞： “ 一件（ ）的小事 ”“ 一句（ ）的格言 ”“ 一幅（ ）的漫畫(huà) ” ，有個(gè)題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用 “ （ ）的啟示 ” ，或含義深刻的句子來(lái)命題，也很不錯(cuò)，如 “ 通往廣場(chǎng)的路不止一條 ”等。 ⒉ 確定內(nèi)容。 一件事，把事情的發(fā)生和 經(jīng)過(guò)講清楚，把從中得到的啟示說(shuō)明白；名言警句，先確定是一句什么話，然后聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)它給自己的幫助和啟發(fā)是什么；一幅（組）漫畫(huà)，圖上畫(huà)了什么，使你聯(lián)想到了什么，這對(duì)我們有什么啟發(fā)。 四、口述材料，師生評(píng)議 ⒈ 欣賞范文。（三種類(lèi)型各選一篇） ⒉ 學(xué)生各自準(zhǔn)備材料。確定寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？ ⒊ 分小組口述材料，組員共同評(píng)議。 ⒋ 小組推薦材料，全班共同評(píng)議。 五、當(dāng)堂習(xí)作，自讀自改 ⒈ 如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講。 ⒉ 引導(dǎo)學(xué)生修改。 ⑴ 自己朗讀自己的習(xí)作，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，如：表達(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，巧妙