【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為學(xué)生的精彩發(fā)言高興，為平時(shí)膽怯的學(xué)生舉手興奮。對(duì)冬冬的做法，是大家關(guān)注的焦點(diǎn)，也最有爭(zhēng)議。我讓學(xué)生通過(guò)小組交流，全班交流，不管答案如何，只要可以自圓其說(shuō)，我都加以肯定，給以鼓勵(lì)。學(xué)生不再為自己的發(fā)言對(duì)錯(cuò)而顧忌什么，人人想說(shuō)、敢說(shuō)，人人想說(shuō)好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)油然而生。（三）培養(yǎng)學(xué)生“善于交際”的能力口語(yǔ)交際是聽(tīng)話、說(shuō)話的發(fā)展，比能聽(tīng)、會(huì)說(shuō)要求更高。聽(tīng)話、說(shuō)話有時(shí)是單方向的，而口語(yǔ)交際則是雙向互動(dòng)的，它不光訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的技巧，而且還包括他們的舉止談吐、文明禮貌。口語(yǔ)交際能力是一種在交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈活、機(jī)智的聽(tīng)說(shuō)能力和待人處事的能力，這種能力要在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)。教學(xué)中我安排大量時(shí)間，并采取多種形式，特別是那些全班學(xué)生都能參與的形式，以提供盡可能多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生參與其間，在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中，讓學(xué)生產(chǎn)生雙重的角色意識(shí)，學(xué)會(huì)角色轉(zhuǎn)換，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中模擬生活實(shí)際進(jìn)行交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。第四篇：口語(yǔ)交際教學(xué)教案口語(yǔ)交際教學(xué)教案 設(shè)計(jì)者：吳明剛【教學(xué)目標(biāo)】了解口語(yǔ)交際教學(xué)的內(nèi)容，掌握口語(yǔ)交際教學(xué)的方式方法?！净靖拍睢靠谡Z(yǔ)交際 【重點(diǎn)難點(diǎn)】口語(yǔ)交際教學(xué)的內(nèi)容與方法 【教學(xué)方法】講授與討論相結(jié)合 【教學(xué)課時(shí)】4課時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】 第1課時(shí)第一節(jié) 口語(yǔ)與口語(yǔ)交際一、口語(yǔ)口語(yǔ)概念口語(yǔ)特征二、口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際的概念口語(yǔ)交際的特征三、口語(yǔ)交際教學(xué)的目的與任務(wù)口語(yǔ)交際，是交際雙方或多方在特定的語(yǔ)境中，為了特定的交際目的，借助標(biāo)準(zhǔn)的有聲語(yǔ)言和相應(yīng)的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)互動(dòng)，雙向或多向交流的一種實(shí)踐活動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)是老師引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)、提高口語(yǔ)交際能力、培養(yǎng)口語(yǔ)交際素養(yǎng)的教學(xué)。義務(wù)課標(biāo)對(duì)第四學(xué)段口語(yǔ)交際教學(xué)提出的具體要求是：能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。耐心專(zhuān)注地傾聽(tīng)，能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題。注意表情和語(yǔ)氣，使說(shuō)話有感染力和說(shuō)服力。在交流過(guò)程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力。講述見(jiàn)聞，內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)。能就適當(dāng)?shù)脑掝}做即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說(shuō)服力。課堂內(nèi)外討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》對(duì)高中語(yǔ)文必修課程“表達(dá)與交流”中有關(guān)口語(yǔ)交際的目標(biāo)規(guī)定是：增強(qiáng)人際交往能力，在口語(yǔ)交際中樹(shù)立自信，尊重他人，說(shuō)話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽(tīng)，敏捷應(yīng)對(duì)。注意口語(yǔ)的特點(diǎn)，能根據(jù)不同的交際場(chǎng)合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。借助語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、表情和手勢(shì)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際的效果。學(xué)會(huì)演講，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動(dòng)，有說(shuō)服力和感染力，力求有個(gè)性和風(fēng)度。在討論或辯論中積極主動(dòng)地發(fā)言，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對(duì)和辯駁。朗讀文學(xué)作品，能準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。第2課時(shí)第二節(jié) 口語(yǔ)交際教學(xué)一、語(yǔ)文教學(xué)視野中的口語(yǔ)交際教學(xué)口語(yǔ)交際能力是構(gòu)成良好語(yǔ)文素養(yǎng)不可或缺的重要內(nèi)容，在語(yǔ)言交際中具有與“讀”、“寫(xiě)”同等的地位和作用。二、口語(yǔ)交際教學(xué)的特征突出交際性強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性注重語(yǔ)境性四、口語(yǔ)交際教學(xué)的內(nèi)容 口語(yǔ)交際教學(xué)的主要內(nèi)容從語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的口語(yǔ)交際教學(xué)的總目標(biāo)和階段目標(biāo)可以看出，進(jìn)入教學(xué)體系的口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)該是基礎(chǔ)性的能力訓(xùn)練和基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。其中包含著三個(gè)方面的基本內(nèi)容。（一）規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)的基本要求：一是能借助標(biāo)準(zhǔn)的有聲語(yǔ)言（即普通話）表達(dá)具體內(nèi)容，吐字清晰；二是能借助恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行表述，表達(dá)真情實(shí)感；三是能借助多種表達(dá)方式針對(duì)不同對(duì)象而變換，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)：四是能按照一定的語(yǔ)法、邏輯要求有條理地表達(dá)自己的的想法，說(shuō)話清楚明白。（二）歷練口語(yǔ)交際能力 主要是培養(yǎng)提高三種能力：專(zhuān)注敏銳的傾聽(tīng)能力。傾聽(tīng)能力包括語(yǔ)音辨識(shí)能力、語(yǔ)意理解能力和交際中語(yǔ)感能力。語(yǔ)音識(shí)辨能力，即傾聽(tīng)者通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官來(lái)吸收、梳理說(shuō)話者所發(fā)出信息的能力。語(yǔ)意理解能力，即傾聽(tīng)者在準(zhǔn)確接受語(yǔ)音的基礎(chǔ)上思考、領(lǐng)悟說(shuō)話者字、詞、句乃至段、篇內(nèi)涵的能力。這是傾聽(tīng)能力的核心。語(yǔ)感能力，即傾聽(tīng)者對(duì)說(shuō)話者言語(yǔ)個(gè)性和言語(yǔ)品格的直接感受能力。傾聽(tīng)能力要在長(zhǎng)期的口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成。清楚流利的表達(dá)能力。表達(dá)能力包括內(nèi)部言語(yǔ)生成能力、外部言語(yǔ)組織能力和駕控能力。內(nèi)部言語(yǔ)即人的思維內(nèi)容，是在交際情景中同步快速生成的；外部言語(yǔ)則是將思維內(nèi)容按照母語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則而“編碼”成有序、達(dá)意的詞匯系列。豐富的、可供選擇的語(yǔ)料（詞匯等）和能得心應(yīng)手地運(yùn)用語(yǔ)法規(guī)則是這種外部言語(yǔ)“編碼”成功的必要條件。因?yàn)檠哉Z(yǔ)外化是憑借語(yǔ)音系統(tǒng)而運(yùn)行的，且通過(guò)語(yǔ)音、語(yǔ)速和跌宕起伏、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏來(lái)呈現(xiàn)的，故自覺(jué)的、藝術(shù)化的駕控外部言語(yǔ)是表達(dá)能力的重要方面。從內(nèi)部言語(yǔ)生成到外部言語(yǔ)表達(dá)（組織和駕控）與人的思維活動(dòng)、情緒變化相輔相成，故鍛煉言語(yǔ)表達(dá)能力也就是鍛煉思維能力。積極互動(dòng)的應(yīng)對(duì)能力《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在“實(shí)施建議”中指出：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程?！薄镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）》在“課程標(biāo)準(zhǔn)”中進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“注意口語(yǔ)的特點(diǎn)，能根據(jù)不同的交際場(chǎng)合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。借助語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、表情和手勢(shì)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際的效果?！辈⑻岢隽恕吧朴趦A聽(tīng)”“敏捷應(yīng)對(duì)”的能力要求。對(duì)“應(yīng)用能力”的培養(yǎng)是口語(yǔ)交際教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是超越以往“聽(tīng)話——說(shuō)話”教學(xué)的鮮明特征之所在。這里涉及到分析、評(píng)價(jià)、應(yīng)變、調(diào)控等動(dòng)態(tài)技能，需要交際者面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜、瞬息萬(wàn)變的特定時(shí)空和特定對(duì)象而做出機(jī)智的反應(yīng)。這就不僅僅是純粹的言語(yǔ)交際，也不僅僅是交際的技術(shù)，而且還包含了交際的藝術(shù)成分。因此，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出培養(yǎng)學(xué)生的“應(yīng)對(duì)能力”，等于給口語(yǔ)交際教學(xué)標(biāo)示了一種技術(shù)性和藝術(shù)性兼?zhèn)涞慕虒W(xué)高度。（三）培養(yǎng)口語(yǔ)交際素養(yǎng)口語(yǔ)交際中的“