【文章內(nèi)容簡介】 、應對、傾聽、提問等語言能力。2。運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章。教學過程第一課時 口語交際激發(fā)興趣今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。精心準備◆熟悉“商品”。對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù)?！粽页霎a(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述?！裘鎸Α邦櫩汀?，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備?！羲伎肌邦櫩汀贬槍Ξa(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答。小組試買◆在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。◆認真聆聽同學們的建議，合理采納。班級特賣場◆每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品?！簟邦櫩汀闭J真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑?！裟托?、機智地回答“顧客”的問題，抱著既對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度?？偨Y(jié)◆評出最佳“推銷員”?！裟阏J為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?)第二、三課時習作確定習作內(nèi)容◆默讀本次習作的要求，和同學交流一下?！舸_定習作內(nèi)容。作文指導，怎樣寫說明文◆回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同。◆寫說明文常用的方法有哪些?◆你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如：外形、質(zhì)量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。)◆可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄。自主習作，教師巡回指導相互修改，完善習作口語交際第四單元教學設計學習目標運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習。教學過程課前準備1。留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。2。搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。第一課時 口語交際引入新課，明確要求◆同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!◆請三位同學閱讀一下書上的要求?！裘鞔_要求。說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。自主選擇，分組交流◆自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫?！糇约焊鶕?jù)要求先想一想怎么說，再練一練?！粼谛〗M內(nèi)和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。全班交流。師生評議◆小組推薦代表在全班交流?！魩熒u議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發(fā)?！艚處煾鶕?jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。教師總結(jié)。提示積累看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。第二課時習作結(jié)合口語交際，引入寫作在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。自主匯報。確定習作內(nèi)容學生匯報本次習作想寫的是什么。自主習作，教師巡回指導相互修改。完善習作初稿如果課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。第三課時習作講評鼓勵優(yōu)點。培養(yǎng)興趣◆教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。◆請學生說一說自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。教師點評。好文欣賞◆教師從優(yōu)點和不足等方面小結(jié)本次習作的情況?！籼岢鰧W生的共同問題，在全班進行集體評議、修改?！粜x比較優(yōu)秀的習作，讓學生欣賞。小組合作，自己修改 自己朗讀自己的習作，再讀給小組的同學聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改?？谡Z交際第五單元教學設計學習目標1。圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,有條理,語氣、語調(diào)適當。2。根據(jù)習作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。3。能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系。課前準備多媒體課件,讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。教學過程第一課時 口語交際談話導入，再現(xiàn)情境◆談話導人。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。(板書：父母的愛)◆再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。創(chuàng)設情境，展開討論◆提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸**的做法?◆小組交流，形成觀點?！羧嘟浑H，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。聯(lián)系實際，感悟父母之愛◆聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。◆小組合作，互說互評?！羧嘟涣?，互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。拓展延伸，溝通情感◆模擬場景。如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法。(師生模擬交際。)如果我是媽媽呢?◆拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。表揚激勵,課堂總結(jié)第一課時習作指導創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機◆談話導人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧?！魟?chuàng)設情境。出示話題：a．你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；c．你想和父母說的其他心里話。◆誘發(fā)動機。針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?自主選擇。小組合作◆自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容。◆匯報話題。請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。◆小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內(nèi)容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。全班交流。打開思路◆代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體?！魩熒u議。要點：a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是否表達出自己真情實感．c．是否有具體事例，或事例是否具體。明確要求。學生寫作◆明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。)◆各自習作。◆修改草稿。各自或者互相修改習作草稿?！糁`寫習作。第三課時習作講評小結(jié)習作，提出任務◆小結(jié)習作情況。運用激勵機制，總結(jié)這次習作情況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學?！籼岢鋈蝿铡＿@次習作評講的重點是：a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感。欣賞佳作，師生互動◆欣賞佳作片斷，共同評議。(選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。)◆賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。小組交流，互評互議◆自讀習作，互相指出優(yōu)點和不足?！舾髯孕薷模^續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。拓展練習，強化運用◆談話引入。習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的?！舨贾萌蝿?。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。展示習作。激發(fā)興趣◆自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上?！魧⒆约旱牧曌鞒煤?，可以向報紙雜志投稿。口語交際第六單元教學設計口語交際本次口語交際是以“不忘國恥，振興中華”為主題，開展一次演講活動。其目的在于培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強學生的歷史責任感。公開演說能力，是學生未來生存與發(fā)展的重要能力，要從小培養(yǎng)。但小學生演講，主要是一項口語交際的練習，因此要求不要過高，能圍繞一個主要意思，語言比較流暢，態(tài)度比較大方，感情比較真摯即可。本次演講的主題是“不忘國恥，振興中華”，可在課前布置學生結(jié)合自己的習作和搜集的資料列一個簡單的提綱適當準備，上課時先交流一下所列的提綱，相互啟發(fā)，開啟思路；再完善提綱并在小組里試講，聽聽同學的建議；然后自薦、推薦與按一定順序上臺當眾演講相結(jié)合，讓更多的學生受到鍛煉；最后評議上臺演講的情況，總結(jié)交流怎樣演講才能取得更好的效果。也可以先請兩、三名口語交際能力強的同學當眾演講作示范，然后分組試講與在全班當眾演講。指導演講時，可引導學生恰當?shù)剡\用手勢、表情來配合演說，表情達意，增強演講效果。對演講者和聽眾要提出應注意的事項，比如，有禮貌，聽時注意力集中，聽完以后要熱情鼓掌等。要注意的是，如果學生引用的資料不符合歷史事實或不準確，教師要及時糾正；教師要通過點評與小結(jié)，使學生初步明白不忘歷史不等于銘記仇恨，而應是為中華民族的偉大復興努力學習，讓歷史悲劇不再重演，讓中華民族能屹立在世界民族強林之列?？谡Z交際第七單元教學設計習作本次習作是學寫讀后感。經(jīng)常寫讀后感，可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長見識，提高認識事物的能力。教學時，可以參照下列步驟引導學生進行習作。第一步：讓學生閱讀提示，了解什么是讀后感及寫讀后感的作用。特別是要使學生明確其基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感?？梢蕴崾緦W生，平時在閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料也可隨時積累下來，從而為寫好讀后感做好閱讀等方面的準備。第二步：賞析范文，引導學生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。結(jié)合教材中范文，教師也可補充范文，讓學生閱讀、討論、交流，在自主發(fā)現(xiàn)的基礎上結(jié)合本班實際共同歸納出讀后感的一般寫法及要注意之處。如：緊扣原文，抓住重點。讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應集中到自己感受最深的一點或幾點上來發(fā)表議論。聯(lián)系實際，情感真實。讀了一篇文章，產(chǎn)生了對現(xiàn)實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發(fā)了“感”。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會實際和自己的生活、思想實際。聯(lián)系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。敘議結(jié)合，以“感”為主。讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議?？梢赃m當引用原文中對自己教育最大、體會最深的章節(jié)、句段或人物的語言、精彩的場面等，在此基礎上寫出自己的感想。為了更好地表達自己的感受，還可以適當引用相關的資料。另外，恰當運用一些平時積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，也可以增強文章的說服力與感染力。一般來說，讀后感的題目是“讀《》有感”或“《》讀后感”，當然，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個醒目、新穎的正標題，下面再寫上副標題。如：憤怒與惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感成功＝刻苦＋勤奮＋機遇──讀《岳飛苦練成帥才》有感值得注意的是，教師應選略高于本班學生現(xiàn)有水平的優(yōu)秀習作做范文，讓學生由仿到創(chuàng)；不要以一個模式來要求學生，更不能用范文來束縛學生。第三步：明確要求，開啟思路。本次習作主要是圍繞本單元課文或同主題文章寫讀后感，把習作與單元主題思想結(jié)合起來，把寫讀后感與整理、運用資料結(jié)合起來，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。當然，學生就讀過的其他文章寫讀后感也可以。動筆之前讓學生互相說說，以開啟思路，躍躍思維，然后按要求寫出來。第四步：引導學生自改互評，教師及時批閱反饋。講評習作時，可以相互看一看，交流一下怎樣才能寫好讀后感。對學生真實的、有個性的、有創(chuàng)造性見解的習作，教師應給予鼓勵和表揚。第四