什么是面積教學設計詳案(編輯修改稿)
2025-05-13 13:14 本頁面
【文章內容簡介】 設計意圖：在體驗比較方法多樣化這一難點時，我對學生提出了要借助學具，采用多種方法比較的要求。并讓學生通過小組合作的形式進行探索、交流、比較、等方法，比較面積的大小，既體現了因材施教，讓不同學生得到不同程度的發(fā)展，突現出了讓學生經歷比較方法多樣化的過程，又體現了以學生為主體的課堂教學活動，同時為學生搭建了展示個性的舞臺，讓他們在交流中彼此借鑒，取長補短?！∷摹⒅R拓展, 比一比： 1. 形狀一樣、大小相同的格子，比較面積的大小。（如下圖） 2. 同桌討論：形狀不同的格子，如何比較面積的大小。（如下圖） 課本41頁第4題，比較圖形面積大小 （形狀不一、大小不同，怎么比較，同桌討論、匯報） 設計意圖：練習題的設計圍繞教學目標，面向全體學生，是在學生學會比較面積大小的基礎上設計了不同層次的練習，先比較大小相同的格子，（1題）進行基礎練習，加深理解；在此基礎上再比較形狀不同的格子，（3題）將題目深化，促使學生學會靈活的比較，同時在深化練習中既檢驗了學生是否能用所學知識評價面積，又將學生的思維方式向高層次提升。 解決課前問題（在方格中比較面積的大?。? （生：這兩塊地面積是一樣大的。） 設計意圖：回歸課前的問題，讓學生明確提出問題，就要 有解決問題的方法。 續(xù)編故事：（不久后，豬大哥和豬二哥各自建好了自己的 磚塊房子，過著幸福的生活......） 設計意圖：通過續(xù)編故事，讓學生充滿對美好生活的向往， 同時體會到認真學習的重要性。 五、全課總結， 這節(jié)課，你收獲到了什么...... 設計意圖：不僅讓學生理清了本節(jié)課所學的知識，同時讓 學生體驗了成功的快樂，也激發(fā)了學生后續(xù)學習的興趣。 板書設計： 什么是面積 物體的表面 大小 封閉圖形 大小 物體的表面或封閉圖形的大小就是他們的面積 比較方法：剪拼法、畫方格、擺學具（圓片、五角星） 《什么是面積》設計思路 “面積”這一概念是三年級學生初次接觸到的一個新的知識點，這也是學生學習幾何形體的基礎，因此要讓學生在具體生動的情境中感悟和理解這一概念學習的重要性和必要性。 根據教學內
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