什么是面積教學(xué)設(shè)計(jì)詳案-免費(fèi)閱讀
【正文】 所以，在課堂教學(xué)中還應(yīng)充分發(fā)揮課堂評(píng)判語(yǔ)的激勵(lì)功能。這種資源共享不僅僅是簡(jiǎn)單地解決了知識(shí)上的問(wèn)題，更使學(xué)生在交流的過(guò)程中，感受到人與人之間的合作的快樂(lè)，同時(shí)享受到積極思考后獲得成功的喜悅。 在本節(jié)課的一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了以故事的形式導(dǎo)入本課，目的就是要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生都能主動(dòng)參與課堂。例如：在教學(xué)平面圖形（長(zhǎng)方形與正方形）面積大小比較時(shí)，我先讓學(xué)生猜測(cè)，然后獨(dú)立思考想出比較的方法，最后小組合作分組探討出更多的比較方法，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、操作驗(yàn)證自己的猜測(cè)，學(xué)生用剪拼、數(shù)方格、擺學(xué)具的方法等，這樣學(xué)生全面、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得不同的發(fā)展，全面提升了學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 什么是面積 物體的表面 大小 封閉圖形 大小 物體的表面或封閉圖形的大小就是他們的面積 比較方法：剪拼法、畫(huà)方格、擺學(xué)具（圓片、五角星） 《什么是面積》設(shè)計(jì)思路 “面積”這一概念是三年級(jí)學(xué)生初次接觸到的一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何形體的基礎(chǔ)，因此要讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中感悟和理解這一概念學(xué)習(xí)的重要性和必要性。并讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行探索、交流、比較、等方法，比較面積的大小，既體現(xiàn)了因材施教，讓不同學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，突現(xiàn)出了讓學(xué)生經(jīng)歷比較方法多樣化的過(guò)程，又體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)為學(xué)生搭建了展示個(gè)性的舞臺(tái)，讓他們?cè)诮涣髦斜舜私梃b，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 小結(jié)面積的含義 （師引導(dǎo)學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是面積？同桌討論嘗試著說(shuō)） 小結(jié)：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。同 時(shí)故事中問(wèn)題（誰(shuí)圈的這塊地大）又為本節(jié)課后面要學(xué)習(xí)如何 比較面積大小做了鋪墊。 過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備： 一元硬幣、一角硬幣 、樹(shù)葉、 各種不同的圖形、長(zhǎng)方體、 正方體、課件等。第一次摸的是正方體的兩個(gè)面， 得 出：兩次摸到的面一樣大；第二次摸得是長(zhǎng)方體的兩個(gè)面， 一個(gè)面是長(zhǎng)方形的，一個(gè)面是正方形的，由此得出：長(zhǎng)方形 的面比較大，并讓學(xué)生把第二次摸到的這兩個(gè)面畫(huà)在黑板上， 學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)以及老師的引導(dǎo)會(huì)說(shuō)出這兩個(gè)圖形都是 封閉圖形，同時(shí)理解封閉圖也是有大小之分的。以小組 為單位，充分利用學(xué)具，這種資源共享不僅僅是簡(jiǎn)
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