【正文】 歲月是有情的，假如你奉獻給她的是一些色彩，它奉獻給你的也是一些色彩。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。也沒有著重探討哪些事情可以同時進行。二、給學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，讓學生成為學習的主人。由于學生是第一次接觸條形統(tǒng)計圖，對于條形統(tǒng)計圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學生也帶來了一定的難點。所以教學時充分利用教材創(chuàng)設(shè)的情境，一方面，為學生計算提供豐富的現(xiàn)實背景，提供了自主探索、合作交流的空間；另一方面，學生已經(jīng)有了除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算基礎(chǔ)，可以放手讓學生自己去探索，讓學生親身經(jīng)歷商是兩位數(shù)的筆算除法的計算方法餓形成，弄清每一位商的書寫位置，加深對算理的理解。jy除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學生學習整數(shù)除法的最后階段，它是在學生學習多位數(shù)乘一位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法基礎(chǔ)上教學的。在講解關(guān)系時，把四邊形比作大家族，其他則是小家庭或家庭成員，并用課件演示出來，形象又具體。在探究平行四邊形的特征時，引導學生小組討論：比較一下，這些形狀大小不同的平行四邊形有什么共同特點。教學中，教師應(yīng)從學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主體作用，組織探索“畫垂線”的方法。五、平行四邊形和梯形本節(jié)課的重點是幫助學生理解“平行與垂直”的概念，繼而靈活應(yīng)用概念判斷同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。同時，讓學生通過觀察、比較、分析、概括等思維活動，體驗歸納規(guī)律的方法，從而獲得一定的價值體驗。n但教師在教學結(jié)構(gòu)的處理上還有不妥之處，第一環(huán)節(jié)“復習乘法學習的歷程”花費了較多的時間，導致本節(jié)課在“鞏固練習”方面做得比較不夠。教學的過程是比較順利的，教學目標基本完成，學生學得也很有興趣。最后全班交流歸納總結(jié)用量角器畫角的方法。網(wǎng)】2. 在課堂中齊問齊答的方式應(yīng)少一些，多給學生獨立發(fā)表自己想法的機會。直角、銳角、鈍角是學生經(jīng)常見到的角，關(guān)于它們的定義應(yīng)通過學生在分類時進行比較、想象、推理后得出正確的概念。本節(jié)課是在學生認識了角的基本知識以后，學習用量角器度量角的大小。由于學生年齡小，生活空間相對狹隘，見識少，體會“1公頃”“1平方千米”的實際大小是比較困難的。最后再出示類似的題目，讓學生通過觀察、比較、歸納的方法發(fā)現(xiàn)并表達這些算式的規(guī)律，發(fā)展學生的推理能力。本課教學不足之處是，在學生探索完把億以上的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)后，沒有將它與改寫成用“萬”作單位的數(shù)進行對比，溝通知識間的聯(lián)系和區(qū)別，以致少數(shù)學生在完成作業(yè)時，對方法混淆不清，不能正確地進行改寫。21教育網(wǎng)但在教學過程中適時滲透極限的數(shù)學思想，也許效果會更好。 要保證將非整萬的數(shù)用“四舍五入”的方法省略萬位后面的尾數(shù)改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)，必須做到“一找”“二看”“三用”。但也存在不足之處，雖然學生對新知識掌握的較好，但學生的課堂主體地位沒有更多地體現(xiàn)。所以，在設(shè)計本課新內(nèi)容時，讓學生自己大膽去試寫二十三萬零一百八十四，學生根據(jù)自己的經(jīng)驗進行寫數(shù)，然后讓學生自己說出不同的寫法進行交流。如果能結(jié)合當時的實際情況和學生的經(jīng)驗，選擇更合適的數(shù)據(jù)，引導學生認識“十萬”“百萬”的計數(shù)單位，效果也許會更好。學生已有的知識與經(jīng)驗是重要的課程資源，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，學生在前面所學的100以內(nèi)數(shù)的認識以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系等知識和經(jīng)驗，都可以在這節(jié)的學習中發(fā)揮積極的遷移作用。層層遞進，為學生找到新知識的生長點，也為學生自主探索，合作交流提供了空間，達到了較好的教學效果。　　21*jy*億以內(nèi)數(shù)的大小比較是在學生已經(jīng)學習了“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法”和“億以內(nèi)數(shù)的認識和讀寫”的基礎(chǔ)上進行教學的。因此，在教學時應(yīng)注重將兩個知識放到一塊進行對比教學，和學生一起研究這兩個概念的區(qū)別，可以讓學生自主討論，相互交流，結(jié)合自己的錯誤發(fā)表各自的想法，尋求好的方法，從而發(fā)現(xiàn)：一、1改寫不改變數(shù)的大小，省略改變了數(shù)的大小。十進制計數(shù)法和計數(shù)的原則是讀、寫多位數(shù)和計算的基礎(chǔ)。這三個基本環(huán)節(jié)的活動，讓學生經(jīng)歷了嘗試探索——交流總結(jié)——熟悉鞏固，獲取億以上數(shù)的讀法的全過程。讓學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的秘密，能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的數(shù)進行口算。 公頃和平方千米本節(jié)課讓學生聯(lián)系生活實際，從實際需要出發(fā)，感受學習“公頃”“平方千米”的必要性。 角的度量、直線、射線和角本課的內(nèi)容比較抽象，概念性強，學生感知有一定的困難，因此教師應(yīng)注重知識的遷移，通過比較引入射線和直線的概念，注重從學生生活實際出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣?！緛碓矗?1j**m】反思教學過程，發(fā)現(xiàn)自己還是考慮不周全，對于少部分學生而言，量角的過程仍有一定的難度：頂點和中心重合簡單，而要使零刻度線和角的一邊同時重合，另一邊在刻度內(nèi)卻非易事，內(nèi)外刻度要分清更是困難?！緛碓矗?1的角。由于本單元過于抽象，又是小學生第一次接觸抽象數(shù)學知識，在頭腦中沒有形成數(shù)學抽象思維模式，教師在教學過程中要逐漸摸索，根據(jù)學生的實際情況，把現(xiàn)實生活中的實例帶入課堂，逐步培養(yǎng)學生的抽象思維，為后繼學習打下基礎(chǔ)。在交流過程中，教師應(yīng)鼓勵學生用自己的話說一說14512的計算過程，使他們懂得如何有序地操作與思考。2本節(jié)課的教學目標是讓學生探索因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的規(guī)律。在學生總結(jié)時，學生的語言不是十分準確，因而，學生的總結(jié)能力還有待與教師的進一步關(guān)注。在這個概念當中需要給學生講清的有兩個地方：一是在同一平面內(nèi)，二是永不相交。如練習中出現(xiàn)的怎樣走最近，要畫出垂線段來，個別學生不太理解學習起來很費勁。本節(jié)課學習了