什么是面積教學設(shè)計詳案(存儲版)
【正文】 單地解決了 識上的問題，更使學生在交流的過程中，感受到人與人之間的 合作的快樂，同時享受到積極思考后獲得成功的喜悅。） 設(shè)計意圖：回歸課前的問題，讓學生明確提出問題，就要 有解決問題的方法。再通對封閉圖形的大小感知，使學生理解封閉圖形的面積。 《什么是面積》教學反思 《什么是面積》這一課，讓學生在教學中感受面積的含義，是本節(jié)課的重難點，我從學生身邊最熟悉的物體入手，如：樹葉、硬幣、書本、以及老師和學生的手掌等，通過比一比、找一找、摸一摸、畫一畫等具體的實踐活動認識生活中物體表面和封閉圖形的大小，讓學生獲得初步的面積概念，理解面積的含義。這樣層層深入，環(huán)環(huán)相扣，學生在不知不覺中理解了面積的含義，達到了水到渠成的教學效果。這節(jié)課如出示一些像桔子、茶杯等物體，讓學生摸它們的表面，并想一想如果給它們穿上衣服，誰的衣服布料多？那么對于學生理解物體的表面會更透徹。這節(jié)課，我也注重了對學生的評價,但在評價語言上我自己感覺還是不夠完善的，激勵性的語言比較匱乏，所以，在今后的課堂上我會在這一方面多下功夫。課后聽了老師們對我這節(jié)課的點評，以及自己的一些思考，覺得這節(jié)課在以下幾方面做得不足： 在前面講解物體的表面時，選擇的實物有局限性。但由于“面積”的概念具有較強的抽象性，學生理解起來會有一定的難度，為了使學生較好地理解和掌握“面積”這個比較抽象的概念，我從生活中入手，如：樹葉、硬幣、書本、以及老師和學生的手掌等，通過對這些物體的面進行比較，再讓學生自己找生活中物體的面，用手去摸物體的面，說一說自己的感受，把不同物體的面進行大小比較，通過物體面的大小比較來揭示物體表面的面積。如課前的問題：這兩塊地的面積哪個大，哪個?。吭僮寣W生回歸到課堂中所學到的比較方法來解決這個問題，學生自然而然想到用數(shù)方格的方法去比較。這樣既加強了學生的學習力度，又提升了本節(jié)課教學效果。（如下圖） 課本41頁第4題，比較圖形面積大小 （形狀不一、大小不同，怎么比較，同桌討論、匯報） 設(shè)計意圖：練習題的設(shè)計圍繞教學目標，面向全體學生，是在學生學會比較面積大小的基礎(chǔ)上設(shè)計了不同層次的練習，先比較大小相同的格子，（1題）進行基礎(chǔ)練習，加深理解；在此基礎(chǔ)上再比較形狀不同的格子，（3題）將題目深化，促使學生學會靈活的比較，同時在深化練習中既檢驗了學生是否能用所學知識評價面積，又將學生的思維方式向高層次提升。（在這五個圖形中，學生可以直觀 看出梯形的面積最大，圓形排第二，三角形排第三，由于長方形 與正方形不能直觀看出它們的大小，所以要求學生進一步探究如 何比較它們的大?。? （課件播放輕音樂）小組交流、實踐活動比較面積大小。 二、探究新知 認識物體的面積 比一比：
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