教育教學知識與能力(小學)真題(編輯修改稿)
2025-05-12 06:57 本頁面
【文章內容簡介】 中速度也是最快的，因而答案為A。3．B【解析】發(fā)展的差異性是指由于人的發(fā)展的主客觀條件不同，即遺傳、環(huán)境、教育和自身主觀能動性的不同，在身心發(fā)展上存在著個別差異。如：有的早慧，有的大器晚成。所以答案為B。4．C【解析】高原現(xiàn)象是指技能一時性的停滯現(xiàn)象，也就是技能的形成和進步并非直線式的上升，有時會出現(xiàn)暫時停頓的現(xiàn)象。題干的描述就是高原現(xiàn)象，因而答案是C。5．B【解析】“是故學然后知不足．教然后知困。知不足。然后能自反也；知困，然后能自強也。故日：教學相長也?！背鲎杂凇抖Y記學記》，所以答案是B。6．A【解析】我國早在夏朝就有了學校?！稘h書儒林傳》記載：“鄉(xiāng)里有教，夏日校，殷日癢，周日序?！薄靶！?、“癢”“、序”都是學校的名稱。因而答案為A。7．A【解析】教育合力指學校、家庭、社會三方面教育在方向上統(tǒng)一要求，時空上密切銜接，作用上形成互補、協(xié)調一致、形成合力，發(fā)揮教育的整體效應。所以答案為A。8．A【解析】作品分析法又叫產品分析法，是對調查對象的各種作品．如筆記、作業(yè)、日記、文章等進行分析研究,了解情況．發(fā)現(xiàn)問題，把握特點和規(guī)律的方法。題干描述的研究方法就是作品分析法，因而答案為A。9．C【解析】學生的“向師性”是指學生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向，有人把學生的這一心理特點形象地比喻為學生好象花草樹木之趨向于陽光一樣．趨向于教師。題干描述的情況體現(xiàn)了學生的向師性特點，因而答案為C。10．C【解析】題干中的小學生在起床這件事上沒有踐行自己的道德意志，道德意志是指人們在履行道德義務的過程中所表現(xiàn)出來的自覺克服一切困難和障礙、做出抉擇的頑強毅力和堅持精神。因而答案為C。11．D【解析】略。12．C【解析】在西方，捷克教育家夸美紐斯說：“只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個。”和其他很多西方教育者一樣夸美紐斯認為教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動，是促進人的身心發(fā)展的活動。因而答案為C。13．D【解析】編碼和組織策略就是對學習材料進行一定的歸類、組合．整合新舊知識的內在聯(lián)系，形成新的知識結構，以便于學習理解的策略。題干中描述的就是組織策略中歸類的方法，因而答案為D。14．A【解析】社會建構主義者重視教學中教師和學生以及學生和學生之間的社會性相互作用，合作學習、交互式學習以及研究性學習是建構主義在教學中的普遍應用方式．所以答案為A。15．C【解析】題干中的描述單純的把課程目的固定在學習目標上，學習目標即是預期的學習結果。這樣的觀點是有問題的，答案為C。16．B【解析】學科課程也稱分科課程，是一種主張以學科為中心來編定的課程。主張課程要分科設置，分別從相應科學領域中選取知識，根據教育教學需要分科編排課程,進行教學。語文、數學、英語等都是設置的學科，因而答案為B。17．D【解析】課程標準是課程計劃中每門學科以綱要形式編訂的,與學科教學內容有關的指導性文件。它是編寫教科書的直接依據，因而答案為D。18．D【解析】在《教育目標分類學》中布盧姆等人的主張把教育目標分為三個主要領域：認知領域、情感領域和動作技能領域，并按照由低到高、由簡到繁的順序把每個目標領域再細分為多個層次和水平。因而答案為D。19．A【解析】所謂形成性評價是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評價，是基于對學生學習全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做H{的發(fā)展性評價。題干的描述顯然是形成性評價。因而答案為A。20．D【解析】課堂教學是目前我國中小學教育教學的基本組織形式，是教師教育教學活動的基本陣地。課堂是以班級為單位組織起來的，因而答案為D。 二、簡答題21．【答案要點】新課程倡導的具體的學生觀為：(1)學生是發(fā)展的人把學生看成是發(fā)展的人，包含以下幾個基本含義：第一教師必須依據學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點開展教育教學活動，從而有效促進學生身心健康發(fā)展；第二，學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。第三，學生是處于發(fā)展過程中的人。(2)學生是獨特的人，把學生看成是獨特的人．包含以下幾個基本含義：第
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