【文章內(nèi)容簡介】 (3)(4)德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，對學(xué)生多方面教育影響的過程。 (4)德育過程是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進的過程。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）。24.【答案】 (1)該老師具有正確的教育理念，在教學(xué)過程中不斷進行反思，其行為應(yīng)該得到肯定。 首先,該教師具有正確的專業(yè)理想，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，積極上進。材料中當(dāng)學(xué)生說“謝謝老師時”，該教師想說“謝謝同學(xué)們”，表明該教師對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與學(xué)生相親相知，共同學(xué)習(xí)，共同進步。 其次，該教師在從事教育教學(xué)工作的同時，注意到自己是一個終身學(xué)習(xí)者和研究者。材料中，孩子們在課堂上提出的“問題”、在課堂上的“插嘴”使該教師不斷調(diào)整、改寫原先設(shè)計好的“教案”，表明該教師在教學(xué)中具有科研意識和科研能力，堅持在教育教學(xué)實踐中開展研究，這樣的品質(zhì)是教師專業(yè)能力不斷發(fā)展的重要保證。 再者，該教師通過教學(xué)反思的方法促進自己的專業(yè)發(fā)展。材料中該教師不斷探索用以改進教學(xué)的行動方案，對自己的整個課堂教學(xué)過程進行反思，促進自己的專業(yè)發(fā)展。 (2)教師可以通過以下幾種方法提高自己的專業(yè)素養(yǎng)：首先，觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。優(yōu)秀教師在授課方式和學(xué)生問題的處理方法等方面都有值得新老師去學(xué)習(xí)的地方。每一位教師只有不斷地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，才能使自己積累更多的知識和方法，提高應(yīng)對問題的能力。 其次，開展微格教學(xué)。微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)，嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。 再者，教師進行專門訓(xùn)練。要想促進自身的成長，可以對薄弱環(huán)節(jié)進行專門化的訓(xùn)練。如每天進行回顧，訓(xùn)練掌握教學(xué)過程中有效的教學(xué)策略等。 最后，進行教學(xué)反思。教學(xué)反思有助于教師培養(yǎng)和提高自己對教學(xué)實踐的判斷、思考和分析能力，從而進一步深化自己的實踐性知識，直至形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論。教師只有通過反思才能不斷剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點，細致冷靜地總結(jié)，對后續(xù)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。25.【答案】 張老師的教學(xué)符合教學(xué)過程的相關(guān)規(guī)律，遵循了相關(guān)教學(xué)原則并采取了合適的教學(xué)方法，整個教學(xué)氛圍熱烈，值得學(xué)習(xí)。 首先，從教學(xué)過程的角度看，張老師符合教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。材料中，張老師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生的主體性，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生展開積極有益的思考。 其次，從教學(xué)原則來看，張老師的做法符合啟發(fā)性的教學(xué)原則。材料中，張老師通過提問的方法引發(fā)學(xué)生積極思考，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的思考付諸實踐再寫出來，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。 最后，從教學(xué)方法上來看，張老師合理地運用了談話法。通過與學(xué)生的一問一答調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，再通過學(xué)生的討論進一步加深認(rèn)識和理解。 總之，在教學(xué)中既要遵循教學(xué)過程的相關(guān)規(guī)律又要依據(jù)相關(guān)教學(xué)原則選用合適的教學(xué)方法，才能使課堂效果更高效。四、教學(xué)設(shè)計題(本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù))26.【答案】(1)本文是一篇記敘文，采用了托物言志、借物喻人的表現(xiàn)手法，內(nèi)容含蓄，意義深刻。開篇寥寥幾筆描繪出新疆艱苦的生存環(huán)境；繼而通過火車上爸爸和兒女之間真誠、質(zhì)樸的交談，描繪出邊疆守衛(wèi)者“白楊樹”正直、高大的形象和堅強不屈的特征；最后借白楊樹表白邊疆戰(zhàn)士駐守邊防、建設(shè)祖國的毅力和決心。 (2)知識與技能目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠正確讀寫“晰、傘、撫、紹、疆、陷”這6個字，掌握戈壁、清晰、渾黃一體、插嘴、分辯、撫摸、嚴(yán)肅、堅強的基本含義，能夠有感情地朗讀課文，背誦“爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來……”這段話。 過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過分角色朗讀課文，提高合作學(xué)習(xí)的能力；通過對課文的反復(fù)研讀和學(xué)習(xí)，掌握托物言志的寫作方法。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會邊疆戰(zhàn)士扎根邊疆、建設(shè)邊疆的無私奉獻精神，增強熱愛祖國的情感，樹立建設(shè)祖國的理想。 教學(xué)重點：理解課文關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容；了解白楊樹的特點，體會和學(xué)習(xí)邊疆戰(zhàn)士的高尚品格；能用自己的話概括文章的中心思想。(3)板書設(shè)計 設(shè)計理由：《白楊》是一篇托物言志的抒情文章，借白楊來表達邊疆戰(zhàn)士的思想品質(zhì)。白楊生長在祖國邊疆，就像是駐守邊防的戰(zhàn)士：從外形來看，白楊又正又直、高大挺秀，而從內(nèi)在品質(zhì)來看，白楊具有頑強的生命力、堅定不移的信念和戰(zhàn)勝困難的決心和毅力，這正是作者所要贊美的邊疆戰(zhàn)士所具有的個性品質(zhì)。 所以在板書中，要詳細寫出白楊具有的品質(zhì)，與之對應(yīng)的就是以“爸爸”為代表的邊疆戰(zhàn)士。在“爸爸”眼中，自己就像白楊一樣是邊疆的守衛(wèi)者，是祖國的守衛(wèi)者，所以“爸爸”所代表的邊疆戰(zhàn)士就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆、無私奉獻的守護者形象。而在文章的結(jié)尾，通過白楊和小白楊的關(guān)系也引出爸爸希望孩子繼承長輩的理想，長大后投身邊防戰(zhàn)士的行列，扎根邊疆，建設(shè)祖國。因此，在板書的最后一層，加入小白楊和兒女之間的對應(yīng)關(guān)系。27.【答案】(1)符號意識主要是指能夠理解并且運用符號表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律。知道使用符號可以進行運算和推理，得到的結(jié)論具有一般性。建立符號意識有助于學(xué)生理解符號的使用，是數(shù)學(xué)表達和進行數(shù)學(xué)思考的重要形式。數(shù)學(xué)符號是數(shù)學(xué)中非常重要的語言，是表示、計算、推理和解決問題的重要工具。符號意識的形成，能夠準(zhǔn)確地表示數(shù)學(xué)問題中的邏輯關(guān)系和數(shù)量關(guān)系，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供方便。 (2)知識與技能目標(biāo)：在現(xiàn)實情境中理解含有字母的式子所表示的意義，能夠運用含有字母的式子表示數(shù)量和簡單的數(shù)量關(guān)系，能正確地根據(jù)字母的取值求含有字母式子的值。 過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷把實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程，感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，發(fā)展符號感。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在解決問題中體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，體會用字母表示數(shù)的必要性。 (3)新授環(huán)節(jié) （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1．導(dǎo)入：你今年幾歲了？再過兩年呢？再過三年、四年、n年呢？ 學(xué)生回答自己的年齡，根據(jù)教師的問題回答：過幾年就用年齡加幾，n年就加n。 2．質(zhì)疑：這里的n表示的是什么？（一個數(shù)） 3．揭題：今天咱們就來研究用字母表示數(shù)。（板書課題：用字母表示數(shù)） 【設(shè)計意圖】利用學(xué)生實際中的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 （二）情境感悟，探究新知 1．引導(dǎo)探究 (1)出示爸爸與小紅對話的情境。 (2)引導(dǎo)感受 問題：①從圖中你知道了什么？（爸爸比小紅大30歲） ②當(dāng)小紅1歲時，爸爸多少歲？你能用一個式子表示嗎？ ③當(dāng)小紅2歲時呢?3歲時呢？（隨著學(xué)生回答，教師PPT課件演示或板書） ④你還能接著這樣用式子表示下去嗎？請在草稿本上寫一寫。 ⑤在寫這么多式子時，有什么感受呢？這樣的式子能寫完嗎？ (3)觀察思考 ①仔細觀察這些式子，你有什么發(fā)現(xiàn)？什么變了？什么不變？為什么不變？ ②上面這些式子每個只能表示某一年爸爸的年齡，那我們能不能想個好辦法，只用一個式子就簡明地表示出任何一年爸爸的年齡呢？ (4)自主嘗試 預(yù)設(shè)一：用文字表示，如：小紅的年齡+30歲=爸爸的年齡； 預(yù)設(shè)二：用圖形表示，如：用○表示小紅的年齡，○+30表示爸爸的年齡； 預(yù)設(shè)三：用符號表示，如：用？表示小紅的年齡，？+30表示爸爸的年齡； 預(yù)設(shè)四：用字母表示，如：用a表示小紅的年齡，a+30表示爸爸的年齡。 (5)交流優(yōu)化 ①你喜歡哪種表示方法？為什么？ ②小結(jié)：在數(shù)學(xué)中，我們經(jīng)常用字母表示數(shù)。用字母表示數(shù)，既簡潔，又具有概括性和普遍性。 (6)理解含義 ①一定要用a表示小紅的年齡嗎？ ②在這里，a表示什么？“a+30”又表示什么？ ③為什么要用“a+