【正文】 的傘！” “你看它多直！”妹妹分辨著。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。 從哪兒看得出列車在前進呢？ 那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。白楊 車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。26為中文與社會．27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育．31為美術(shù)。 四、教學(xué)設(shè)計題（本大題共6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分．40分。（8分）(2)作為一名教師，如何不斷提高自身的修養(yǎng)？（12分）：作文課上，張老師問小朋友：“爸爸媽媽愛你們嗎？”小朋友都點頭，認為爸爸媽媽是這個世界上最愛自己的人。而且，在整個課堂教學(xué)中，盡管我一直在努力根據(jù)學(xué)生提出的“問題”和學(xué)生的“插嘴”調(diào)整上課前設(shè)計好的“教案”，但仍然留有很多遺憾，要是再有機會教同樣的內(nèi)容，我想我會重新改寫我的“教案”。孩子們今天在課堂上提出的“問題”、他們在課堂上的“插嘴”使我不斷地調(diào)整、改寫我原先設(shè)計好的“教案”。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）。 A．診斷性評價 B．形成性評價 C．定性評價 D．定量評價，喜歡聽到父母和老師的夸獎和鼓勵，這屬于( )。 A．科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則 B．理論聯(lián)系實際原則 C．量力性原則 D．循序漸進原則“該生在校尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異”。這反映的是( )品質(zhì)。依此而建立的課程理論為( )?！边@種導(dǎo)人方法屬于( )。此時，學(xué)生必定看得目瞪口呆。 A．實物直觀 B．模象直觀 C．言語直觀 D．虛擬直觀《大氣壓力》一課時，老師手拿燒瓶給學(xué)生看，并用“魔術(shù)棒”敲幾下，里面是空的。 A．教師 B．學(xué)生 C．教育專家 D．社區(qū)人員，將各種類型的花的掛圖帶到了教室，供學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。小明的學(xué)習(xí)屬于( )。 A．前攝促進 B．倒攝促進 C．前攝抑制 D．倒攝抑制“跳一跳，摘個桃”，體現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)展存在( )。 A．識記、保持、再認或回憶 B．識記、保持、聯(lián)想 C. 識記、聯(lián)想、回憶 D．識記、保持、遺忘9．地理老師講到地形時，使用彩色圖片的效果往往比只用黑白圖片的效果好，這主要體現(xiàn)了知覺的( )。 A．教育行動研究 B．教育調(diào)查法 C．教育觀察法 D．教育實驗法7．小學(xué)生在課堂上突然流鼻血，教師以下的處理方式不適當(dāng)?shù)氖? )。 A．德育 B．勞動技術(shù)教育 C．體育 D．智育6．教師圍繞某一教育現(xiàn)象，采用問卷、談話、座談等多種形式收集資料，并對所獲得的資料進行定量、定性分析，指出存在的問題并提出建議。 A．學(xué)生的思想品德由知、情、意、行四個心理因素構(gòu)成 B．德育過程必須以知為開端、以行為終結(jié) C．學(xué)生思想品德的任何變化，都必須依賴學(xué)生個體的心理活動 D．教育性活動和交往是德育過程的基礎(chǔ)4．“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了( )的教育目的觀。 A．洛克的“白板說” B．龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞 C．蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑 D．孟母三遷2．被毛澤東稱為“偉大的人民教育家”的是( )。.. . . ..教師資格考試教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)） 標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷（一）一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）1．墨子提出了著名的“素絲說”，認為“人性如素絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃”。以下與墨子表達的意思不同的是( )。 A．蔡元培 B．陶行知 C．楊賢江 D．陳鶴琴3．下列關(guān)于德育過程的規(guī)律說法錯誤的是( )。 A．教育無目的論 B．社會本位論 C．科學(xué)本位論 D．個人本位論5．我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是( )。這種研究方法屬于( )。 A．保持鎮(zhèn)靜，安撫被出血嚇到的兒童，并立即塞脫脂棉球止血 B．用手指由鼻子外面壓迫出血側(cè)的鼻前部 C．用熱毛巾敷在鼻子上 D．抬高與流血鼻孔相反一側(cè)的手臂8．記憶過程包括( )。 A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性，今天又學(xué)習(xí)其形容詞形式interesting，這樣容易混淆interest的詞性，這屬于( )。 A．發(fā)展關(guān)鍵期 B．生長高峰期 C．先行組織者 D．最近發(fā)展區(qū)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識。 A．接受學(xué)習(xí) B．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) C．機械學(xué)習(xí) D．動作技能學(xué)習(xí)( )。孫老師采用的教學(xué)方式是( )。然后拿出熟的鵪鶉蛋放在瓶口，當(dāng)然按不下去，把蛋拿下；接著點燃蠟紙條放入瓶中，迅速將蛋放在瓶口，于是在大氣壓力作用下，鵪鶉蛋被燒瓶“吞”進肚里。老師馬上說：“蛋為什么會被燒瓶吞進肚里？今天我們就來揭開這個秘密。 A．懸念導(dǎo)入 B．直接導(dǎo)入 C．故事導(dǎo)入 D．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。 A．百科全書式課程理論 B．綜合課程理論 C．實用主義課程理論 D．結(jié)構(gòu)主義課程理論，他在地上撒了一把石子兒，發(fā)現(xiàn)人們很難在一瞬間同時看到六顆以上的石子兒。 A．注意的范圍 B．注意的轉(zhuǎn)移 C．注意的分配 D．注意的穩(wěn)定( )。他所采用的評價方法是( )。 A．認知內(nèi)驅(qū)力 B．自我提高內(nèi)驅(qū)力 C．附屬內(nèi)驅(qū)力 D．自我認知二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)。：下課了，當(dāng)學(xué)生說“謝謝老師時”，我真想說“謝謝同學(xué)們”。所以，今天我最想說的是“教案在下課之后才完成的”。(1)試評析該教師不斷改寫自己“教案”的行為。張老師進一步問：“你們想到怎樣去報答爸爸媽媽了嗎？”有的同學(xué)慚愧得低下了頭，有的同學(xué)興致勃勃地和同桌說起了自己為爸爸媽媽做過的事情……看到此情形，張老師跟同學(xué)們說：“今天放學(xué)后，小朋友做一件報答爸爸媽媽的事情，并把事情的經(jīng)過寫出來，好嗎？”小朋友們都開始討論和設(shè)計晚上準(zhǔn)備為爸爸媽媽做的事情，課堂氣氛非常熱烈……問題：試從教學(xué)過程、教學(xué)原則與教學(xué)方法的視角對張老師的教學(xué)行為進行評析?？忌砂凑账鶎W(xué)專業(yè)方向．選擇作答。請用28鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分），并按要求作答。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。 “爸爸”，大孩子搖著他的腿，“你看那樹多高！” 爸爸并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：“不，那不是樹，那是大傘。 “它是樹，不是傘！”哥哥肯定地說。”哥哥還不滿足：“為什么它這么直，長得這么大？” 爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！? 爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。晰 傘 撫 紹 疆 陷 請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)： (1)試對上文進行文本解讀。（15分）(3)為本課設(shè)計一則板書并說明理由。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)什么是符號意識？幫助學(xué)生