【正文】 建立符號(hào)意識(shí)的意義是什么？（10分）(2)如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（20分）2 請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。（10分）(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(20分)2請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。（10分）(2)如指導(dǎo)低學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(20分)請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。 請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)： (1)簡(jiǎn)要說(shuō)明“單手投擲輕物”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。（10分） (3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不少于三種“單手投擲輕物”的練習(xí)方法并說(shuō)明理由。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)不同的季節(jié)給你怎樣的色彩感受？（10分）(2)如何指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)該材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（20分）答案解析一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分） 1．【答案】B。 2．【答案】B。 3．【答案】B。但由于社會(huì)生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，在德育的具體實(shí)施過(guò)程中，又具有多種開(kāi)端，這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開(kāi)始，或從動(dòng)之以情開(kāi)始，或從鍛煉品德意志開(kāi)始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。解析：“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”出自《禮記表達(dá)了教育擔(dān)負(fù)的最大責(zé)任不是傳承知識(shí)，而是移風(fēng)易俗。這兩句話都體現(xiàn)了社會(huì)本位論的教育觀。解析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用。解析：教育調(diào)查法指研究者通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方式，有目的、有計(jì)劃地搜集研究對(duì)象的有關(guān)資料，對(duì)取得的第一手資料進(jìn)行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的方案的研究方法。解析：熱毛巾會(huì)使鼻出血加劇，應(yīng)采用冷毛巾敷或直接用冷水洗鼻。解析：記憶是在頭腦中積累和保持個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程，是人腦對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行編碼、儲(chǔ)存和提取的過(guò)程，即記憶的過(guò)程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶。解析：知覺(jué)的選擇性指人在知覺(jué)過(guò)程中把知覺(jué)對(duì)象從背景中區(qū)分出來(lái)優(yōu)先加以清晰地反映的特性。 10.【答案】D。 11.【答案】D。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。 12.【答案】B。在教學(xué)過(guò)程中，教師的作用不是為學(xué)生提供現(xiàn)成的答案，而是為學(xué)生提供能夠獨(dú)立探究的教學(xué)情境。解析：校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的民主決策的過(guò)程，即校長(zhǎng)、教師、課程專(zhuān)家、學(xué)生以及家長(zhǎng)和社區(qū)人士共同參與學(xué)校課程計(jì)劃的制定、實(shí)施和評(píng)價(jià)活動(dòng)。14.【答案】B。模象直觀指通過(guò)對(duì)實(shí)際事物的模擬性形象的感知提供感性材料的直觀方式，如觀看圖片、圖表、模型、幻燈、錄像、電影等。解析：懸念導(dǎo)人是指教師有意設(shè)置一些帶有啟發(fā)性的疑問(wèn)，引起學(xué)生的聯(lián)想、思考，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問(wèn)題狀態(tài)的一種導(dǎo)入方法。解析：美國(guó)教育學(xué)家布魯納提出了結(jié)構(gòu)教學(xué)理論。 17.【答案】A。人們只能注意到六顆以內(nèi)的石子兒，這是客體的數(shù)目。解析：科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則（科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則）強(qiáng)調(diào)既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。解析：定性評(píng)價(jià)是憑借評(píng)價(jià)者的洞察、內(nèi)省或移情對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出價(jià)值判斷的評(píng)價(jià)方法，比如：評(píng)出等級(jí)、寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)等。 20．【答案】c。二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)21.【答案】 (1)目的包括國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)三個(gè)層次。國(guó)家的教育目的是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級(jí)各類(lèi)教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類(lèi)教育的培養(yǎng)要求。教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)的過(guò)程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期）工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化。 (2)理解學(xué)習(xí)材料的意義。 (4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料。 (6)注重復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。 (2)德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)變化的過(guò)程。 (4)德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過(guò)程。24.【答案】 (1)該老師具有正確的教育理念，在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行反思，其行為應(yīng)該得到肯定。材料中當(dāng)學(xué)生說(shuō)“謝謝老師時(shí)”，該教師想說(shuō)“謝謝同學(xué)們”，表明該教師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與學(xué)生相親相知，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。材料中，孩子們?cè)谡n堂上提出的“問(wèn)題”、在課堂上的“插嘴”使該教師不斷調(diào)整、改寫(xiě)原先設(shè)計(jì)好的“教案”，表明該教師在教學(xué)中具有科研意識(shí)和科研能力，堅(jiān)持在教育教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展研究，這樣的品質(zhì)是教師專(zhuān)業(yè)能力不斷發(fā)展的重要保證。材料中該教師不斷探索用以改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)方案，對(duì)自己的整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。優(yōu)秀教師在授課方式和學(xué)生問(wèn)題的處理方法等方面都有值得新老師去學(xué)習(xí)的地方。 其次，開(kāi)展微格教學(xué)。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。要想促進(jìn)自身的成長(zhǎng)，可以對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)化的訓(xùn)練。 最后，進(jìn)行教學(xué)反思。教師只有通過(guò)反思才能不斷剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，細(xì)致冷靜地總結(jié)，對(duì)后續(xù)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。 首先，從教學(xué)過(guò)程的角度看，張老師符合教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。 其次，從教學(xué)原則來(lái)看，張老師的做法符合啟發(fā)性的教學(xué)原則。 最后，從教學(xué)方法上來(lái)看，張老師合理地運(yùn)用了談話法。 總之，在教學(xué)中既要遵循教學(xué)過(guò)程的相關(guān)規(guī)律又要依據(jù)相關(guān)教學(xué)原則選用合適的教學(xué)方法，才能使課堂效果更高效。考生可按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。開(kāi)篇寥寥幾筆描繪出新疆艱苦的生存環(huán)境；繼而通過(guò)火車(chē)上爸爸和兒女之間真誠(chéng)、質(zhì)樸的交談，描繪出邊疆守衛(wèi)者“白楊樹(shù)”正直、高大的形象和堅(jiān)強(qiáng)不屈的特征；最后借白楊樹(shù)表白邊疆戰(zhàn)士駐守邊防、建設(shè)祖國(guó)的毅力和決心。 過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)分角色朗讀課文，提高合作學(xué)習(xí)的能力；通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)研讀和學(xué)習(xí)，掌握托物言志的寫(xiě)作方法。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容；了解白楊樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì)和學(xué)習(xí)邊疆戰(zhàn)士的高尚品格；能用自己的話概括文章的中心思想。白楊生長(zhǎng)在祖國(guó)邊疆，就像是駐守邊防的戰(zhàn)士：從外形來(lái)看，白楊又正又直、高大挺秀，而從內(nèi)在品質(zhì)來(lái)看，白楊具有頑強(qiáng)的生命力、堅(jiān)定不移的信念和戰(zhàn)勝困難的決心和毅力，這正是作者所要贊美的邊疆戰(zhàn)士所具有的個(gè)性品質(zhì)。在“爸爸”眼中，自己就像白楊一樣是邊疆的守衛(wèi)者，是祖國(guó)的守衛(wèi)者，所以“爸爸”所代表的邊疆戰(zhàn)士就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)的守護(hù)者形象。因此，在板書(shū)的最后一層，加入小白楊和兒女之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。知道使用符號(hào)可以進(jìn)行運(yùn)算和推理，得到的結(jié)論具有一般性。數(shù)學(xué)符號(hào)是數(shù)學(xué)中非常重要的語(yǔ)言，是表示、計(jì)算、推理和解決問(wèn)題的重要工具。 (2)知識(shí)與技能目標(biāo)：在現(xiàn)實(shí)情境中理解含有字母的式子所表示的意義，能夠運(yùn)用含有字母的式子表示數(shù)量和簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，能正確地根據(jù)字母的取值求含有字母式子的值。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在解決問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性。 2．質(zhì)疑：這里的n表示的是什么？（一個(gè)數(shù)） 3．揭題：今天咱們就來(lái)研究用字母表示數(shù)。 （二）情境感悟，探究新知 1．引導(dǎo)探究 (1)出示爸爸與小紅對(duì)話的情境。 ⑤在寫(xiě)這么多式子時(shí)，有什么感受呢？這樣的式子能寫(xiě)完嗎？ (3)觀察思考 ①仔細(xì)觀察這些式子，你有什么發(fā)現(xiàn)？什么變了？什么不變？為什么不變？ ②上面這些式子每個(gè)只能表示某一年爸爸的年齡，那我們能不能想個(gè)好辦法，只用一個(gè)式子就簡(jiǎn)明地表示出任何一年爸爸的年齡呢？ (4)自主嘗試 預(yù)設(shè)一：用文字表示，如：小紅的年齡+30歲=爸爸的年齡； 預(yù)設(shè)二：用圖形表示，如：用○表示小紅的年齡，○+30表示爸爸的年齡； 預(yù)設(shè)三：用符號(hào)表示，如：用？表示小紅的年齡，？+30表示爸爸的年齡； 預(yù)設(shè)四：用字母表示，如：用a表示小紅的年齡，a+30表示爸爸的年齡。用字母表示數(shù)，既簡(jiǎn)潔，又具有概括性和普遍性。