小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力重點(diǎn)-展示頁
2025-04-02 03:23本頁面
【正文】 第一，教育具有繼承性第二，教育要受其他社會(huì)意識(shí)的影響。(2) 具有歷史性：在不同的社會(huì)或同一社會(huì)的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同，每個(gè)時(shí)期的教育具有自己的特點(diǎn)。（4） 在教育這種培養(yǎng)人的活動(dòng)中，存在著教育者、受教育者、及教育影響三種要素之間的矛盾活動(dòng)。（2） 教育是有意識(shí)、有目的、自覺地傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。 小學(xué)教育知識(shí)與能力考點(diǎn)梳理教育的本質(zhì)屬性 教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。它有以下四方面特點(diǎn)：（1） 教育是人類所特有的一種有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)，是個(gè)體在社會(huì)的生存需要。（3） 教育是以人的培養(yǎng)為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 教育的社會(huì)屬性(1) 教育具有永恒性：教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，只要人類存在，它就存在。(3) 教育具有獨(dú)立性：教育受一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)的等因素的制約，但教育作為一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)又具有相對(duì)獨(dú)立性。第三，教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。八、教育與精神文化的相互關(guān)系 教育與文化是相互依存、相互制約的關(guān)系 文化對(duì)教育發(fā)展的制約作用主要表現(xiàn)在： 第一，文化影響教育目的的確立第二，文化影響教育內(nèi)容的選擇。 教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：第一，教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用第二，教育具有傳播和交流文化的作用。 教育與文化關(guān)系的特殊性 （1）教育本身是一種文化力量（2）教育本身是一種特殊的文化力量 一、小學(xué)教育的基本特點(diǎn)小學(xué)教育的特殊特點(diǎn) 小學(xué)教師的特點(diǎn)小學(xué)教育的特殊性 教育對(duì)象的特殊性 （1）小學(xué)生的身心發(fā)展：小學(xué)教育是各級(jí)各類的基礎(chǔ)， 小學(xué)教育對(duì)于國家和名族的發(fā)展起著奠基作用。一、小學(xué)教師的勞動(dòng)特點(diǎn)（1） 復(fù)雜性。復(fù)雜性體現(xiàn)在：首先，教育目的全面性。最后，勞動(dòng)對(duì)象的差異性。體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)上的不斷更新和教師的“教育機(jī)智”三個(gè)方面。教師的言行舉止都會(huì)成為學(xué)生效仿的對(duì)象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。是指人才培養(yǎng)的周期較長，教育影響據(jù)有滯后性。教師勞動(dòng)的系統(tǒng)性是指由教育的系統(tǒng)性和人的身心發(fā)展的連續(xù)性決定的。教師專業(yè)理念是指從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員遵守的一套行為規(guī)范和為實(shí)現(xiàn)美好生活而提升自我的內(nèi)在品格和德性。（2） 專業(yè)知識(shí)。（3） 專業(yè)能力。四、教師專業(yè)發(fā)展的途徑（1） 觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)（2）開展微格教學(xué)，（3）進(jìn)行專門訓(xùn)練（4）反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)五小學(xué)教育的基本任務(wù)（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)和基本技能（2）發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和實(shí)踐能力（3）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平（4）培養(yǎng)小學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)六、小學(xué)教育的具體任務(wù) 根據(jù)童年期兒童的生理發(fā)展水平，允許他們進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但不應(yīng)讓他們過度疲勞和過度緊張。注意培養(yǎng)小學(xué)生的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力。 培養(yǎng)小學(xué)生初步的分辨是非能力，逐步發(fā)展他們對(duì)道德的理解能力，能對(duì)社會(huì)上的各種現(xiàn)象進(jìn)行初步的分析與思考，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看待社會(huì)和人生問題。 一、教育目的的作用導(dǎo)向作用 激勵(lì)作用評(píng)價(jià)作用 二、教育目的的層次國家的教育目的各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)教師的教學(xué)目標(biāo)三、教育目的的影響因素社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素——確定教育目的的主要根據(jù) 人的身心發(fā)展特點(diǎn)與需要也是確立教育目的的重要根據(jù)制定者的教育理想和價(jià)值四、教育目的的基本精神（1） 我們要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持思想政治道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一。 我國教育目的的理論依據(jù)：《資本論》關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說。（2） 要求使學(xué)生在德智體美等方面全面發(fā)展。（3） 強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，這是實(shí)現(xiàn)我國當(dāng)前教育，目的的根本途徑。八、 素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵（1）素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨（2）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育（4）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育（5）素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育，這也是素質(zhì)教育的時(shí)代特征
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