【正文】 班杜拉把強(qiáng)化分成：直接強(qiáng)化、替代性強(qiáng)化、自我強(qiáng)化。強(qiáng)調(diào)在社會學(xué)習(xí)過程中行為、認(rèn)知和環(huán)境三者的交互作用。1）巴甫洛夫的經(jīng)典型條件作用理論，經(jīng)典型條件反射的基本規(guī)律：獲得與消退，刺激泛化與分化。一、行為主義學(xué)習(xí)理論：有機(jī)體在一定條件下形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)從而獲得新的經(jīng)驗(yàn)的過程。赫爾巴特的教學(xué)觀點(diǎn)（1） 以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)（2）強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用（2） 提出四階段教學(xué)理論，將教學(xué)分為清楚、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法（3） 教育性教學(xué)原則：“我想不到有任何無教學(xué)的教育，正如相反方面，我不承認(rèn)有任何無教育的教學(xué)裴斯泰洛齊“教育教學(xué)化”的含義（1） 就教育目的或教育結(jié)果的意義而言，要求教育教學(xué)應(yīng)使人固有的、內(nèi)在的能力得到培養(yǎng)和發(fā)展（2） 就教育的活動或過程的意義而言，要求教育教學(xué)應(yīng)與兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律協(xié)調(diào)一致，使兒童在獲取知識、發(fā)展智力和道德情感等方面都處于自然主動的地位。（3） 教育即經(jīng)驗(yàn)的改造：這是其教育思想的基礎(chǔ)與核心（4） 五步教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)疑難情境；確定疑難所在；提出解決問題的種種假設(shè)；推斷哪個假設(shè)能解決這個困難；驗(yàn)證這個假設(shè)。教學(xué)過程的基本規(guī)律（1）直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律（2）掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律（3）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律（4）傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律教學(xué)過程的基本階段（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)（2）領(lǐng)會知識（3）鞏固知識（4）運(yùn)用知識（5）檢查知識我國小學(xué)教育原則 1科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則2直觀性原則3啟發(fā)性原則4鞏固性原則5循序漸進(jìn)原則6因材施教原則7理論聯(lián)系實(shí)際原則8量力性原則小學(xué)常用的教學(xué)方法：講授法，談話法，討論法，演示法，參觀法，練習(xí)法，自學(xué)指導(dǎo)法，實(shí)驗(yàn)法。（4） 趣味性，指在開展少先隊(duì)教育活動過程中，要遵循小年兒童的年齡特點(diǎn)。（2） 自主性，自主性要求少先隊(duì)員自己出主意、想辦法、定計(jì)劃、做事情，自己管理自己，做少先隊(duì)組織的主人。(1)教育性原則(2)針對性原則(3)自主性原則(4)多樣性原則(5)計(jì)劃性原則(6)生活化原則。它反映班隊(duì)活動知道過程的客觀規(guī)律。2. 班隊(duì)活動是進(jìn)行思想品德教育的有方式，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、形成良好個性的主要途徑。十二、小學(xué)班主任工作主要內(nèi)容有八方面的工作：了解學(xué)生，組織和培養(yǎng)班集體，建立學(xué)生檔案，個別教育，班會活動，協(xié)調(diào)各種教育影響，操行評定，寫好工作計(jì)劃和總結(jié)。建立一個優(yōu)秀的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。三、成熟的班集體的基本特征（1） 共同的奮斗目標(biāo)和為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)為組成的共同活動（2） 健全的組織機(jī)構(gòu)和堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心（3） 嚴(yán)格的組織紀(jì)律和健全的規(guī)章制度（4） 健康的輿論的良好的班風(fēng)（5） 學(xué)生個性的充分發(fā)展四、班級管理的功能 （1） 有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率（2） 有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)（3） 有助于鍛煉學(xué)生能力，讓學(xué)生學(xué)會自治自理五、班級管理的內(nèi)容1班級組織的建設(shè)2班級日常管理3班級活動的管理4班級教育力量的管理六、班級管理的模式1常規(guī)管理2平行管理3民主管理4目標(biāo)管理七、班級管理的原則方向性原則2全面管理原則3自主參與原則4管教結(jié)合原則5全員激勵原則6平行管理原則八、班級管理的方法1調(diào)查研究法2目標(biāo)管理法3情境感染法4規(guī)范制約法5輿論影響法6心理疏導(dǎo)法7行為訓(xùn)練法九、班級突發(fā)事件處理的原則1客觀性原則2有效性原則3可接受原則4冷處理原則十、班級突發(fā)時間處理的方法1沉著冷靜面對2機(jī)智果斷應(yīng)付3公平民主處理4善于總結(jié)引導(dǎo)十一、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勗鯓硬拍軇?chuàng)造一個優(yōu)秀的班集體班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。在班主任的指導(dǎo)下班干部可以獨(dú)立組織班級活動，班主任主要起主導(dǎo)作用.（3） 成熟的集體階段 班級已有明確的共同認(rèn)可的奮斗目標(biāo)，班級已形成堅(jiān)強(qiáng)的核心，班干部已有了獨(dú)立主持班務(wù)的能力，學(xué)生已有了較強(qiáng)的自我教育能力。是班主任工作最繁忙的時期。（7） 懲罰法，負(fù)激勵，其作用是消除不良行為。（5） 暫時隔離法，在某種特定時間不反不良行為給予強(qiáng)化，同時轉(zhuǎn)移情境，使行為不良者對新的情境產(chǎn)生厭惡的方法。（4） 示范法，觀察模仿教師呈現(xiàn)的范例，是學(xué)生社會行為學(xué)習(xí)的重要方式。（2） 代幣將立法，象征性的強(qiáng)化物，可使獎勵的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相一致。（4） 結(jié)合班級、少先隊(duì)活動開展心理輔導(dǎo)（5） 開展面向?qū)W生的個別心理輔導(dǎo)活動（6） 開展小組輔導(dǎo)（7） 進(jìn)行對學(xué)生家長的心理輔導(dǎo)教育。一、心理輔導(dǎo)的原則（1） 面向全體學(xué)生原則（2） 預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則（3） 尊重與理解學(xué)生原則（4） 學(xué)生主體性原則（5） 個別化對待原則（6） 整體性發(fā)展原則二、學(xué)生心理輔導(dǎo)的途徑（1） 開設(shè)普及心里健康教育知識為主的有關(guān)課程。（6） 品德修養(yǎng)指導(dǎo)法。（3） 陶冶教育法，是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的感染。（6） 班主任工作，通過班主任，學(xué)校可以有力地管理學(xué)?；鶎訉W(xué)生集體，教育每個學(xué)生。（4） 少先隊(duì)活動，通過自己的組織進(jìn)行德育教育，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。（2） 課外、校外活動，是整個教育體系中的一個必不可少的組成部分，她不受教學(xué)計(jì)劃的限制，是香學(xué)生進(jìn)行德育的一個重要手段。 1學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺的、自動化了的持久的學(xué)習(xí)行動方式，屬于非智力因素的范疇。開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。方法有：創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境給學(xué)生留有選擇的余地改革考試制度與考試內(nèi)容注重創(chuàng)造性個性的塑造。(4) 學(xué)習(xí)習(xí)慣的模仿性，模仿性強(qiáng)是小學(xué)生重要的心理特征之一。(3) 教師要充分了解學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)及其智力發(fā)展水平，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)過程六、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要特征(1) 學(xué)習(xí)習(xí)慣的廣泛性(2) 學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐性，實(shí)踐性是學(xué)習(xí)習(xí)慣最基本最重要的特征。（6）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。(4) 充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎懲。三、學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)（1） 設(shè)置具體目標(biāo)及到達(dá)目標(biāo)的方法（2） 設(shè)置榜樣（3） 培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣（4） 利用原有動機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要（5） 注意學(xué)生的歸因傾向四、依據(jù)有關(guān)的學(xué)習(xí)動機(jī)理論，提出在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的一些具體措施(1) 利用教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直接興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)校積極性。(5) 依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望。二、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)(1) 建立積極的心里準(zhǔn)備狀態(tài)(2) 充分利用學(xué)科的特點(diǎn)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(3) 創(chuàng)設(shè)問題情境面積發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(4) 改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（4）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考 學(xué)生獨(dú)立地思考問題是學(xué)習(xí)不可缺少的。學(xué)生通過觀察，有利于增加感性認(rèn)識，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)上，既要有長期規(guī)劃，又要有近期安排。（4） 寫作業(yè)方法的指導(dǎo)四、掌握指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法（1）指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃 教師要使每一個學(xué)生都明白計(jì)劃對于學(xué)習(xí)的意義。（2） 聽課方法的指導(dǎo)，要注意認(rèn)真聽，注意看，多動腦，主動練，做筆記，善歸納。（3） 實(shí)踐性原則，指在學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)過程中，必須要以學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動為基礎(chǔ)。n 非認(rèn)知過程的指導(dǎo) 情緒情感的指導(dǎo)，教師要善于使學(xué)生的情緒處于積極狀態(tài)，可采用：（1） 提高教學(xué)質(zhì)量，豐富活動方式（2） 創(chuàng)設(shè)問題情境，通過啟發(fā)性提問，使學(xué)生產(chǎn)生愿意血學(xué)習(xí)的情緒情感（3） 使學(xué)生理解學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)（4） 滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)的獨(dú)立性 意志指導(dǎo)，對小學(xué)生意志的指導(dǎo)可以從以下方面進(jìn)行（5） 通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性以及克服困難的勇氣（6） 教給學(xué)生方法，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性（7） 加強(qiáng)學(xué)習(xí)意志的指導(dǎo)，培養(yǎng)意志的指導(dǎo)。（3） 做到分散與集中相結(jié)合。l 防止知識遺忘的方法（1） 及時復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)的當(dāng)天進(jìn)行復(fù)習(xí)。l 記憶規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用 （1） 確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性（1） 理解學(xué)習(xí)材料的意義（2） 對材料今進(jìn)行