教育知識與能力筆記重點(diǎn)歸納(參考版)
2025-06-30 21:52本頁面
【正文】 這些時(shí)候，要知道潮漲潮落、波谷波峰的道理，只要你能夠耐心等待，受得了折磨，守得住底線，一切都會(huì)證明，生活不會(huì)拋棄你，命運(yùn)不會(huì)舍棄你。走在路上，挫折是難免的，低潮是必然的，孤獨(dú)與寂寞是如影隨形的。公司檔案只有公司內(nèi)部人員可以借閱，借閱者都要填寫《借閱單》，報(bào)主管人員批準(zhǔn)后，方可借閱，其中非受控文檔的借閱要由部門經(jīng)理簽字批準(zhǔn)，受控文檔的借閱要由總經(jīng)理簽字批準(zhǔn)。按照歸檔范圍、要求，將文件材料按時(shí)歸檔。檔案文件材料應(yīng)區(qū)別不同情況進(jìn)行排列，密不可分的文件材料應(yīng)依序排列在一起，即批復(fù)在前，請示在后；正件在前，附件在后；印件在前，定稿在后；其它文件材料依其形成規(guī)律或應(yīng)保持文件之間的密切聯(lián)系并進(jìn)行系統(tǒng)的排列。在歸檔的文件材料中，應(yīng)將每份文件的正件與附件、印件與定稿、請示與批復(fù)、轉(zhuǎn)發(fā)文件與原件，分別立在一起，不得分開，文電應(yīng)合一歸檔。四、歸檔要求檔案質(zhì)量總的要求是：遵循文件的形成規(guī)律和特點(diǎn)，保持文件之間的有機(jī)聯(lián)系，區(qū)別不同的價(jià)值，便于保管和利用。本公司職工勞動(dòng)、工資、福利方面的文件材料。本公司的各種工作計(jì)劃、總結(jié)、報(bào)告、請示、批復(fù)、會(huì)議記錄、統(tǒng)計(jì)報(bào)表及簡報(bào)。會(huì)議文件由行政部收三、歸檔范圍重要的會(huì)議材料，包括會(huì)議的通知、報(bào)告、決議、總結(jié)、典型發(fā)言、會(huì)議記錄等。文件材料的收集由各部門或經(jīng)辦人員負(fù)責(zé)整理，交總經(jīng)理審閱后歸檔。工作變動(dòng)或因故離職時(shí)應(yīng)將經(jīng)辦的文件材料向接辦人員交接清楚，不得擅自帶走或銷毀。公文承辦部門或承辦人員應(yīng)保證經(jīng)辦文件的系統(tǒng)完整(公文上的各種附件一律不準(zhǔn)抽存)。公司檔案，是指公司從事經(jīng)營、管理以及其他各項(xiàng)活動(dòng)直接形成的對公司有保存價(jià)值的各種文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄。216。 重點(diǎn)：教師的成長心理福勒和布朗1. 關(guān)注生存階段一般是新老師，非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，因此有些新老師會(huì)花大量時(shí)間花在與學(xué)生搞好人際關(guān)系上2. 關(guān)注情景階段教師已完全適應(yīng)，把自己的精力在如何提高學(xué)生成績。2. 教師的人格特征人格特征包括：教師職業(yè)信念、教師性格特點(diǎn)、教師對學(xué)生的理解對教學(xué)效果有顯著影響的兩個(gè)教師人格特征：教師的熱心和同情心、教師富于激勵(lì)和想象的傾向3. 教師的行為特征4. 教學(xué)效能感 是指教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的判斷5. 羅森塔爾效應(yīng) 認(rèn)為教師的期望或明或暗的被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。知識結(jié)構(gòu)包括：專業(yè)學(xué)科知識內(nèi)容、教育學(xué)和心理學(xué)的知識、實(shí)踐性知識。 教師威信建立途徑：1. 培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)2. 培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征3. 注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成4. 給學(xué)生良好的第一印象5. 做學(xué)生的朋友和知己216。 學(xué)校與家庭的協(xié)調(diào)家訪、班級家長會(huì)、家長學(xué)校、家長沙龍和家長委員會(huì)第四節(jié) 教師心理（單選和簡答）216。 班主任的地位和作用：1. 班主任是班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者；2. 是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者；3. 是班級人際關(guān)系的主導(dǎo)者216。216。第三節(jié) 課外活動(dòng)的組織與管理（單選）216。 重點(diǎn)：課堂紀(jì)律類型；；；課堂紀(jì)律的影響因素：學(xué)生、學(xué)習(xí)因素和學(xué)習(xí)情境課堂問題產(chǎn)生的因素：學(xué)生、教師、環(huán)境216。1. 準(zhǔn)確的鑒定、分析課堂氣氛是營造良好課堂氣氛的前提和基礎(chǔ)；2. 立刻保持積極的情緒狀態(tài)感染學(xué)生；3. 樹立典型，利用榜樣師范積極引導(dǎo)學(xué)生；4. 妥善處理矛盾沖突，建立良好的師生、生生關(guān)系。 重點(diǎn)：課堂氛圍的影響因素1. 教師的因素；；216。 重點(diǎn)：班集體建設(shè)的重點(diǎn)1. 全面了解和研究學(xué)生：是培養(yǎng)良好班集體的先決條件2. 確立班集體的奮斗目標(biāo)；3. 建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心；4. 建立和諧的人際關(guān)系第二節(jié) 有效的課堂管理（材料分析）課堂氣氛是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)，分積極、消極和對抗三種。 班級的發(fā)展階段：1. 初建期的松散群體階段：班主任工作最繁忙的時(shí)期2. 形成期的合作群體階段：是班主任培養(yǎng)班級骨干的重要時(shí)期3. 成熟期的集體階段：216。216。 重點(diǎn)：德育方法為達(dá)到德育目的，在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和。 德育途徑最基本的德育途徑是思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)216。 重點(diǎn)：中學(xué)德育的原則是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)的德育過程規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求。 重點(diǎn)：德育過程的基本規(guī)律1. 德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高過程以知開端，以行終結(jié)，知即認(rèn)知是品德形成的基礎(chǔ)，情即情感是內(nèi)部動(dòng)力，意即意志是精神力量，行即行為是衡量一個(gè)人道德修養(yǎng)水平的修養(yǎng)。 重點(diǎn)：德育內(nèi)容1. 愛國主義和國際主義教育；；；；；第四節(jié) 中學(xué)德育過程（單選和辨析）中學(xué)德育：是教育者按照德育目標(biāo)對學(xué)生品德發(fā)展上所提出的要求，按照一定的德育方法，對其政治、思想和道德品質(zhì)的方面施加影響，并引導(dǎo)自我教育，從而促進(jìn)其品德發(fā)展的教育。 德育方法：，；；；第二節(jié) 道德發(fā)展理論（單選）216。 重點(diǎn)：品德的心理結(jié)構(gòu)1. 道德認(rèn)識：對道德規(guī)范及其行為意義的認(rèn)識，是個(gè)體品德的核心；2. 道德情感：評價(jià)他人或自己行為時(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)；3. 道德意志：是一個(gè)人克服困難要達(dá)到一定道德目的的心理行為，通常表現(xiàn)為一個(gè)人的信心決心和恒心；4. 道德行為：是實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)，是衡量品德的重要標(biāo)志。第七章 中學(xué)德育第一節(jié) 中學(xué)生品德心理與發(fā)展（單選和辨析）品德是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體驗(yàn)，是依據(jù)一定的社會(huì)道德規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的心理特征品德與道德的區(qū)別：品德的內(nèi)容來源于社會(huì)，平品德的形成依賴于社會(huì)，品德和道德的直接根源不同但最終目的相同，都受到社會(huì)發(fā)展規(guī)律的制約。2. 系統(tǒng)脫敏法：主要用于特定情況下超出緊張的焦慮或恐怖狀態(tài)：三部——一、松弛肌肉；二、建立焦慮層次；三、誘導(dǎo)求治者暴露導(dǎo)致神經(jīng)焦慮、恐懼的情景，并通過心理放松的狀態(tài)來對抗這種焦慮、恐懼的情緒，從而達(dá)到消除焦慮或恐懼的目的。 重點(diǎn)：特點(diǎn)過渡性、鎖閉性、社會(huì)性、動(dòng)蕩性第六章 中學(xué)生心理輔導(dǎo)第一節(jié) 中學(xué)生的心理健康（單選）心理健康指一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，兩層含義：無心理疾病、積極發(fā)展的心理狀態(tài)常見障礙性心理問題：抑郁、恐懼、焦慮、強(qiáng)迫、網(wǎng)絡(luò)成癮第二節(jié) 中學(xué)生心理輔導(dǎo)方法（單選）心理輔導(dǎo)的目標(biāo)：學(xué)會(huì)調(diào)試（基本目標(biāo)）、尋求發(fā)展（高級目標(biāo)）216。 重點(diǎn)：人格結(jié)構(gòu)1. 氣質(zhì)和性格；（場獨(dú)立型和場依存行、沖動(dòng)型和沉思型）；2. 影響人格發(fā)展的
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