【正文】 )。m washing my can help me put away my Tshirt? Child 1: I can help 2: Thank you, my dear sister.(設(shè)計(jì)理由：角色扮演是將真實(shí)生活情景帶人課堂，讓學(xué)生根據(jù)假設(shè)的情景，充分想象。s cold put on your 1: Ok, I39。教師先給學(xué)生做出一個(gè)示范。)③交際性操練活動(dòng)：角色扮演教師把全班同學(xué)分成多個(gè)小組，四人一組，可以扮演爸爸、媽媽和孩子，也可以扮演售貨員與顧客，也可以演示一個(gè)聚會(huì)場景。(設(shè)計(jì)理由：設(shè)置意義性操練，使學(xué)生能在一定的情景中運(yùn)用新知，表達(dá)語義。學(xué)生先用I like…句型向?qū)Ψ矫枋鲎约合矚g的衣服，然后再互相發(fā)出指令，讓對方做出相應(yīng)動(dòng)作。邊跟讀邊做動(dòng)作，輔助一些體態(tài)語言，可以激起學(xué)生跟讀、朗讀的熱情，避免了機(jī)械操練的枯燥性。T：It’s hot put on your 。例如： T：It，s cold put on your coat.(教師在給出示例的同時(shí)，結(jié)合表情、姿勢等做出相應(yīng)動(dòng)作。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)W會(huì)歸置自己的衣物，養(yǎng)成良好的個(gè)人生活習(xí)慣。(2)教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀sweater，jacket，dress，skirt和Tshirt等主要詞匯。③交際性操練交際性操練要求學(xué)生在適當(dāng)?shù)那榫爸?，自由使用所學(xué)的句型，以培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行正常交際的技能。但學(xué)生的回答往往是可以預(yù)料的。②意義性操練 意義性操練的目的是要求學(xué)生通過操練，能在一定的情景中用英語表意。其教學(xué)目的主要是幫助學(xué)生通過多次機(jī)械操練，正確無誤地記憶句型，養(yǎng)成習(xí)慣，并能自動(dòng)地初步掌握句型。四、今天小朋友們都學(xué)會(huì)了哪些關(guān)于人民幣的知識? !28.【參考答案】(1)①機(jī)械性操練機(jī)械性操練是句型操練的初級階段。售貨員阿姨找給我多少錢? 小結(jié)：1元就是10個(gè)1角，買橡皮用掉5角錢，售貨員阿姨找給我5角錢?；顒?dòng)二：一個(gè)練習(xí)本5角錢，你要買1本，該怎么付錢? 可以付一枚5角錢硬幣：也可以付5個(gè)1角錢硬幣…… 如果是要買1根1元錢的圓珠筆，該怎么付錢? 小結(jié)：10角就是多少分，1元是幾角。二、將5—6名學(xué)生分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，開展小組活動(dòng)。(3)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、放映超市場景圖，導(dǎo)入新課。過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過模擬購物活動(dòng)，知道貨物的價(jià)錢，熟悉人民幣的換算，能夠進(jìn)行簡單的購物。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)獲得成功的樂趣，建立自信心。問題解決：初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高實(shí)踐能力。知識技能：在實(shí)際問題中掌握人民幣的識別、換算等數(shù)學(xué)生活常識。明天與其他小朋友們分享。讀出對勤勞的人們的贊美之情。讀出喜悅的心情。你感受到了秋天的什么景象?用自己的話說一說。(二)精讀，體悟秋天美景請同學(xué)們齊讀課文，讀的過程中思考： 。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字：梨、籠、浪、粱、勞。二、交流，講讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠感受秋天的色彩，體會(huì)秋天的美麗與豐收的喜悅，激起對大自然的熱愛之情。(2)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠認(rèn)識圖、梨、籠、浪、粱、燃、勤、勞、頰這9個(gè)生字，能夠會(huì)寫波、浪、燈、作、字、蘋、麗、勞這8個(gè)生字，能夠用普通話流利地朗讀課文，積累關(guān)于秋天的詞匯。第四，寫字教學(xué)重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。第二，識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識字，力求識用結(jié)合。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題 26.【參考答案】(1)根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面人手開展識字教學(xué)： 第一，識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，是開展閱讀寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。(4)在“語文課進(jìn)閱覽室”活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)變，打破了教師“一言堂”的局面，建立了一個(gè)寬松的課堂氣氛。(3)在“語文課進(jìn)閱覽室”活動(dòng)中，教師由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。通過“語文課進(jìn)閱覽室”，讓學(xué)生變得生動(dòng)活潑。因此，而且進(jìn)行有目地思維，激發(fā)學(xué)生勇于思考、質(zhì)疑的行為，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，后來的新老師對小雷微笑贊許能夠提供給小雷積極的反饋，促使他可以依據(jù)這種反饋信息作出行為的改變。材料中，小雷喜歡做小動(dòng)作正是注意力不穩(wěn)定的表現(xiàn)。他們的有意注意已開始發(fā)展。三、材料分析題 24.【參考答案】(1)老師具有高超的教育藝術(shù)，能夠充分認(rèn)識小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，機(jī)智地運(yùn)用相關(guān)知識來引導(dǎo)小雷，既糾正了小雷的錯(cuò)誤，又保護(hù)了他的自尊心。借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段問的過渡。二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。語言要生動(dòng)形象、富有感染力，清晰、準(zhǔn)確、簡練，條理清楚、通俗易懂，音量、語速要適度，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，適應(yīng)學(xué)生的心理節(jié)奏。在講授中善于提問并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問題，使他們的認(rèn)識活動(dòng)積極開展，自覺地領(lǐng)悟知識。(2)講授應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。(7)撰寫成文。(5)收集、整理和分析資料。(3)提出研究假設(shè)。二、簡答題21.【參考答案】(1)確定研究課題。20.【答案】A。注意的起伏周期一般為3秒至12秒。19.【答案】C。第二信號系統(tǒng)：凡是能夠引起條件反應(yīng)的以語言為中介的條件刺激看作第二信號系統(tǒng)。18.【答案】A。17.【答案】C。D項(xiàng)是消退。A項(xiàng)撤銷的是積極刺激，屬于懲罰。解析：負(fù)強(qiáng)化主要是讓孩子擺脫厭惡刺激(撤銷懲罰)，從而增強(qiáng)其良好行為出現(xiàn)的概率。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個(gè)行為發(fā)生后。15.【答案】A。14.【答案】B。解析：教育目的是衡量和評價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。解析：班隊(duì)活動(dòng)是指為實(shí)現(xiàn)教育目的，在教育者引導(dǎo)下，由班級學(xué)生或少先隊(duì)成員共同參與，在學(xué)科教學(xué)以外時(shí)間組織開展的教育活動(dòng)。解析：由老師發(fā)起，并由雙邊一問一答的形式，即可判斷為談話法。題干中“座右銘”“鞭策自我”等強(qiáng)調(diào)自我反思，屬于道德修養(yǎng)法。解析：道德修養(yǎng)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。如果受到懲罰，下次出現(xiàn)的幾率就減少。9.【答案】D。8.【答案】A。7.【答案】D。切忌用不干凈的物品填充傷口。解析：對骨折病人不要勉強(qiáng)解脫衣服，若受傷肢體腫脹嚴(yán)重或活動(dòng)受限時(shí)，應(yīng)剪開衣服，盡量避免不必要的搬動(dòng)。在教育教學(xué)的要求、內(nèi)容和方法的選擇上，不能按照成人教育的標(biāo)準(zhǔn)去要求小學(xué)生，不能搞“一刀切”。5.【答案】C。解析：教師的知識素養(yǎng)包括：政治理論修養(yǎng)、精深的專業(yè)知識、廣博的基礎(chǔ)知識和必須具備的教育科學(xué)知識，如系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)知識以及管理科學(xué)知識等。解析：教學(xué)相長的主張出自《學(xué)記》，不是孑L子的教學(xué)主張。解析：孔子對同一個(gè)問題，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)作出了不同的回答，這是注意到了學(xué)生的差異性而實(shí)行的教育，符合因材施教的教學(xué)原則。雙軌制是近現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容。(20分)一、單項(xiàng)選擇題1.【答案】A。(10分)(2)若指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(20分)，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，本材料的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生哪些方面的發(fā)展?(10分)(2)若指導(dǎo)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)本課，擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，談?wù)剳?yīng)該如何開展識字教學(xué)。問題：結(jié)合新課程改革，談?wù)勀銓ν趵蠋熣Z文閱讀教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的看法。期中考試，語文成績也明顯提高。第二個(gè)“沒想到”是見效這么快。原來體育課后上語文課，剛剛進(jìn)行劇烈活動(dòng)的學(xué)生要有一段時(shí)間才能平靜下來。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此給予了很大的支持，并選擇了五個(gè)班進(jìn)行每周在閱覽室上一節(jié)語文課的實(shí)驗(yàn)。搭建“語文課進(jìn)閱覽室交流平臺(tái)”，以學(xué)生為主持人發(fā)表同學(xué)們的“薦雜文”“知類文”“談方法”“說感悟”，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的成就感。這一數(shù)字讓語文老師們十分震驚，如果不擴(kuò)大知識面，單靠課本上的材料，怎么能全面提高學(xué)生們的語文水平呢? 一部分教師認(rèn)為，應(yīng)該改革閱讀教學(xué)模式，更多地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。(8分)(2)結(jié)合材料，簡要分析小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信心大增。新老師什么也沒說，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以往由于喜歡做小動(dòng)作，小雷沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)?！白罱l(fā)展區(qū)”。 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分。 ，相隔太長時(shí)間才發(fā)起跑信號，影響運(yùn)動(dòng)員成績，原因在于()。高峰發(fā)病年齡為()歲。 ()。 ，一旦他在課上發(fā)言，王老師就給予表揚(yáng)和肯定，這樣李明的膽怯心理得到很大改善。 ，在教育者引導(dǎo)下，由班級學(xué)生或少先隊(duì)成員共同參與，在學(xué)科教學(xué)以外時(shí)間組織開展的教育活動(dòng)是()。 ，提升自我道德水平的德育方法是()。 、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，體現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，班級管理的主體是()。 ，下列對骨折病人的現(xiàn)場急救措施有誤的一項(xiàng)是()。不悱不發(fā) ，思而不學(xué)則殆 ，不屬于教師知識素養(yǎng)的是()。 ()?！彼抉R牛問仁，子曰：“仁者，其言也言刃。，出現(xiàn)了雙軌制 “四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容 、書院和社學(xué)并存，子曰：“克已復(fù)禮為仁。教學(xué)方法運(yùn)用的創(chuàng)造性是指從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，在把握現(xiàn)有教學(xué)方法的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造。(二)教學(xué)方法運(yùn)用的綜合性、靈活性、創(chuàng)造性教學(xué)方法運(yùn)用的綜合性是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容的需要．綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，而不要長期只使用一種教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用除受教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡特征的影響外，還受教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境、教師特點(diǎn)等因素的制約。2．教學(xué)內(nèi)容不同的教學(xué)內(nèi)容決定了所用教學(xué)方法的不同．要依據(jù)不同學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方法。教學(xué)方法要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)的具體化，它直接影響著教學(xué)方法的選擇。參觀教學(xué)法可以分為：準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀。參觀教學(xué)法可使學(xué)生鞏固已學(xué)的理論知識，掌握最新的前沿知識。(八)參觀教學(xué)法組織或指導(dǎo)學(xué)習(xí)到育種試驗(yàn)地進(jìn)行實(shí)地觀察、調(diào)查、研究和學(xué)習(xí)，從而獲得新知識或鞏固已學(xué)知識的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的特點(diǎn)在于重視學(xué)生的主體作用，使認(rèn)知與情感、活動(dòng)與環(huán)境、學(xué)習(xí)與應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來。2．情境教學(xué)法情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為[鍵入文字] 主體的具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材。加深他們對事物的認(rèn)識和情感上的體驗(yàn)。1．欣賞教學(xué)法欣賞教學(xué)法是指在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)客觀事物的真善美的一種教學(xué)方法。因此，它更多的是作為一類輔助性的教學(xué)方法來使用的。以情感陶冶為主的教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)在于改變了傳統(tǒng)教學(xué)的只重認(rèn)知，忽視情感的弊端．對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，豐富學(xué)生的各種生活體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德和審美情感都起到了重要的作用。因此，以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法又稱之為發(fā)現(xiàn)法．其特點(diǎn)是關(guān)注學(xué)習(xí)過程甚于關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，要求學(xué)生主動(dòng)參加到知識形成的過程中去。(六)以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法[鍵入文字] 以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下。除了上述五種主要的教學(xué)方法之外，在我國中小學(xué)還存在著其他一些教學(xué)方法的改革與探索。無論是口頭練習(xí)、書面練習(xí)還是操作練習(xí)，都要嚴(yán)肅認(rèn)真。逐步提高。從而提高練習(xí)的自覺性。練習(xí)法的基本要求是：第一，使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求．掌握練習(xí)的原理和方法。練習(xí)的種類很多，按培養(yǎng)學(xué)生不同方面的能力分有：口頭練習(xí)、書面練習(xí)、實(shí)際操作練習(xí)：按學(xué)生掌握技能、技巧的進(jìn)程分有：模仿性練習(xí)、獨(dú)立性練習(xí)、創(chuàng)造性練習(xí)?，F(xiàn)象明顯。[鍵入文字] 第四。演示前，教師要明確演示的目的和關(guān)鍵，選擇好演示的教具，演示時(shí)．教師要結(jié)合講授進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，演示必須精確可靠、操作規(guī)范，演示結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析觀察到的結(jié)果以及各種變化之間的關(guān)系，通過分析、對比、歸納、綜合得出正確結(jié)論。怎么看，需要考慮什么問題。演示的基本要求是：第一，要使學(xué)生明確演示的目的、要求與過程，主動(dòng)、積極、自覺地投入觀察與思考。演示的特點(diǎn)在于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，不僅是幫助學(xué)生感知、理解基本知識的手段．也是學(xué)生獲得知識、信息的重要來源。對疑難和爭論的問題，教師要盡力闡明自己的看法．但要允許學(xué)生保留意見。第三，做好討論小結(jié)。第二，要善于在討論中對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。討論法的基本要求是：第一，討論的問題要有吸引力。(三)討論法討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)危垣@取知識的方法。第四，要做好歸納、小結(jié)。當(dāng)問題提出后，要善于啟發(fā)學(xué)生利用他們已有的知識經(jīng)驗(yàn)或?qū)χ庇^教具觀察獲得的感性認(rèn)識進(jìn)行分析、思考，研究問題或矛盾的所在。能引起思維興奮．即富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性．問題的難易要因人而異，符合學(xué)生的已有知識程度和經(jīng)驗(yàn)。在上課之前，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、知識，準(zhǔn)備好談話的問題、順序，如何從一個(gè)問題引出和過渡到另一個(gè)問題。談話法的基本要求是：第一，要準(zhǔn)備好問題和談話計(jì)劃。復(fù)習(xí)談話是根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問題．通過師生問答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化、系統(tǒng)化已學(xué)的知識。談話法特別有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性．培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語言表述的能力。講授法的優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識，但如果運(yùn)用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮，就會(huì)出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽的局面。4．講授要講究語言藝術(shù)。3．講授應(yīng)具有啟發(fā)性。運(yùn)用講授法的基本