【正文】 。教學(xué)反思的類型不包括(　)。小學(xué)教師教學(xué)反思的類型 考點(diǎn)預(yù)測(cè)成長(zhǎng)記錄檔案袋屬于(　)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的方法 考點(diǎn)預(yù)測(cè)“矮子里找高個(gè)”“水漲船高”是一種(　)。小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的類型 考點(diǎn)歸納(2)根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可以分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，可以分為(　)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類 考點(diǎn)預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)j的內(nèi)部動(dòng)力。激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱為(　)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念 考點(diǎn)預(yù)測(cè) 道爾頓制是美國(guó)的柏克赫斯特在5薩諸塞州的道爾頓中學(xué)創(chuàng)建的一種教學(xué)組織形式，主張教師不再通過上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況并接受考查?？键c(diǎn)歸納 答案：D D．道爾頓制 C．分組教學(xué)制 B．班級(jí)授課制A．個(gè)別教學(xué)制考點(diǎn)十三 優(yōu)點(diǎn)：比較有利于實(shí)行因材施教。 概念：分組教學(xué)制是指按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)把他們分為水平不同的組進(jìn)行教學(xué)。考點(diǎn)歸納 答案：C D．個(gè)別教學(xué)制 C．分組教學(xué)制 B．設(shè)計(jì)教學(xué)法A．道爾頓制考點(diǎn)十二 簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)越性。班級(jí)授課制的優(yōu)越性 考點(diǎn)預(yù)測(cè)(3)以“課”為活動(dòng)單位，把教學(xué)內(nèi)容以及傳授這些內(nèi)容的教學(xué)方法、教學(xué)手段綜合在“課”上，把教學(xué)活動(dòng)劃分為相對(duì)完整且互相銜接的各個(gè)教學(xué)單元。(1)以“班”為人員單位，同一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)程度大致相同。班級(jí)授課制的基本特征主要有：考點(diǎn)歸納 答案：D D．班、課、時(shí) C．師、生、時(shí) B．師、生、課A．班、課、室班級(jí)授課制的特征可以用以下哪幾個(gè)字概括?(　)班級(jí)授課制的基本特征 考點(diǎn)預(yù)測(cè)目前，班級(jí)授課制是我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，在提高教學(xué)質(zhì)量與效率上起著重要的作用。我國(guó)現(xiàn)行的教學(xué)組織形式是(　)。我國(guó)現(xiàn)行的教學(xué)組織形式 考點(diǎn)預(yù)測(cè)區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。難度是指測(cè)驗(yàn)包含的試題難易程度。 信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的可靠程度。(　)是衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)正確性的重要指標(biāo)，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出所要測(cè)量的東西的程度。測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo) 考點(diǎn)預(yù)測(cè) 一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：一是要使學(xué)生的注意力集中；二是要使學(xué)生的思維活躍；三是要使學(xué)生能夠積極參與到課堂中來；四是要能夠使個(gè)別學(xué)生得到照顧?？键c(diǎn)歸納簡(jiǎn)答題：一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)有哪些?一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn) 考點(diǎn)預(yù)測(cè)(　)是指教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽等手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。我國(guó)小學(xué)常用的教學(xué)方法 考點(diǎn)歸納這體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循(　)?？键c(diǎn)五在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是(　)。教學(xué)過程的基本階段 考點(diǎn)預(yù)測(cè)教學(xué)過程的特點(diǎn)主要有：(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；(2)掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一；(3)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一；(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一?？键c(diǎn)歸納 答案：C D．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一C．間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 B．掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一A．知、情、意的統(tǒng)一考點(diǎn)三簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述小學(xué)教學(xué)的任務(wù)。小學(xué)教學(xué)的任務(wù) 考點(diǎn)預(yù)測(cè)教學(xué)的意義表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：(1)教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑；(2)學(xué)校工作要以教學(xué)為主，全面安排。正確反映教學(xué)與智育之間關(guān)系的命題是(　)。教學(xué)與智育之間的關(guān)系 考點(diǎn)預(yù)測(cè)4．實(shí)驗(yàn)課教案的編寫要點(diǎn)(1)寫明要求。(2)對(duì)癥下藥，實(shí)施補(bǔ)救。(3)明確啟發(fā)引導(dǎo)思維的方向。(1)設(shè)計(jì)好設(shè)問的問題和時(shí)機(jī)。2．習(xí)題課教案的編寫要點(diǎn)(3)寫明有效措施，便于突破難點(diǎn)(4)進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟绦〗Y(jié)。(1)設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)引課的內(nèi)容。各類課型教案編寫的要點(diǎn)1．新授課教案的編寫要點(diǎn)(1)課題(說明本課名稱)；(2)教學(xué)目的(或稱教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))；(3)課型(說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課)；(4)課時(shí)(說明屬第幾課時(shí))；(5)教學(xué)重點(diǎn)(說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題)；(6)教學(xué)難點(diǎn)(說明本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn))；(7)教學(xué)方法(說明采用何種教學(xué)方法)；(8)教學(xué)過程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟)；(9)作業(yè)處理(說明如何布置書面或口頭作業(yè))；(10)板書設(shè)計(jì)(說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上盼內(nèi)容)；(11)教具(或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具)；(12)教學(xué)反思(教者對(duì)該堂課教后的感受及學(xué)生的收獲、改進(jìn)方法)。教案的具體內(nèi)容具體內(nèi)容包括十二項(xiàng)：總結(jié)性評(píng)價(jià)一般有單元考試、學(xué)期考試、學(xué)年考試等(給出成績(jī)或等級(jí))。形成性評(píng)價(jià)一般有提問、討論、練習(xí)、小測(cè)驗(yàn)、M、觀察、個(gè)別談話等。合理運(yùn)用組合媒體，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化的重要措施。 (2)教學(xué)方法的選擇：要依據(jù)不同的課型、不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的設(shè)備和條件、學(xué)生的實(shí)際情況、教師自身的素質(zhì)和條件等而定。 (3)教學(xué)目標(biāo)的制定：要依據(jù)教學(xué)大綱的要求，接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。 (1)教學(xué)對(duì)象分析：①分析學(xué)生的知識(shí)、技能基礎(chǔ)水平；②分析學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展水平；③分析社會(huì)背景。1．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容包括三大部分、八個(gè)基本要素，具體如下：這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。(3)整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性；(2)面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異；(1)注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值；小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)1．課程的基本理念(2)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。 在各學(xué)段中，安排了四個(gè)部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”。(3)課程內(nèi)容 數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括結(jié)果目標(biāo)和過程目標(biāo)。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的生理和心理特征，將九年的學(xué)習(xí)時(shí)間劃分為三個(gè)!學(xué)段：第一學(xué)段(1～3年級(jí))、第二學(xué)段(4～6年級(jí))、第三學(xué)段(7～9年級(jí))。(5)信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。(3)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。 (1)數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。2．課程的基本理念數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力；促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) (10)學(xué)會(huì)使用常用的語文T：具書。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。能閱讀日常的書報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。 (7)具有獨(dú)立閱瀆的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。 (6)學(xué)會(huì)漢語拼音。學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。 (3)培植熱愛祖國(guó)語青文字的情感，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。 (2)認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。(4)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。(2)正確把握語文教育的特點(diǎn)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)1．課程性質(zhì)與地位考點(diǎn)歸納 答案：D D．小組活動(dòng) C．集會(huì)活動(dòng) B．個(gè)人活動(dòng)A．群眾性活動(dòng)考點(diǎn)歸納考點(diǎn)十 答案：C D．科技活動(dòng) C．文學(xué)藝術(shù)活動(dòng) B．學(xué)科活動(dòng)A．體育活動(dòng)考點(diǎn)九 學(xué)生是課外活動(dòng)的主體，從確定活動(dòng)的目的、內(nèi)容、要求到選擇活動(dòng)的方式，從安排活動(dòng)的具體步驟到組織實(shí)施，都是學(xué)生自主進(jìn)行的?？键c(diǎn)歸納 答案：B D．少先隊(duì)組織 C．學(xué)校管理人員 B．學(xué)生A．教師考點(diǎn)歸納考點(diǎn)八考點(diǎn)七下列不屬于班主任的作用的是(　)。班主任的作用 考點(diǎn)預(yù)測(cè) 任何一個(gè)班集體的形成，都會(huì)經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過程，這個(gè)過程實(shí)際上也是一個(gè)教育培養(yǎng)與類化的過程；(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；(2)建立班集體的核心隊(duì)伍；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動(dòng)；(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)?？键c(diǎn)歸納考點(diǎn)歸納考點(diǎn)五 答案：A D．平等、心理相容的氛圍 C．共同的生活準(zhǔn)則 B．一定的組織結(jié)構(gòu)A．明確的共同目標(biāo)考點(diǎn)歸納考點(diǎn)四 答案：B D．夸美紐斯 C．皮亞杰 B．德魯克A．馬卡連柯考點(diǎn)三 班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源，包括人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息?？键c(diǎn)歸納