小學教育教學知識與能力試題10套(編輯修改稿)
2025-02-05 18:02 本頁面
【文章內容簡介】 ：哈哈，當代朱自清 !(笑，掌聲 ) 生：保護大熊貓．為中國添一份榮耀 ! 師：擲地有聲 !(掌聲 ) 生：等到大熊貓滅絕的時候，你的記憶里是否還有它的模樣 ? 師：詩一般的語言。 生：茂密箭竹，綿綿白云，清清泉水，可愛熊貓 ?“ 師：一幅畫 !一首詩 !當代小詩人。 生：老師，我還有一條。地球已經有很多遺憾，別讓大熊貓的成功成為新的遺憾。 師：成功 ?這個怎么說 ?我?guī)湍愀囊幌潞脝??地球已經有很多遺憾，別讓大熊貓的離去成為 新的遺憾。 生：地球已經有很多遺憾。別讓大熊貓的離去成為新 的遺憾。 (掌聲 ) 生：老師，我這個是一幅畫，大熊貓媽媽對孩子說 “親愛的，過來吃早餐 !”(笑，掌聲 ) 師：哈哈，真好 !老師忽然覺得這是個絕妙的廣告創(chuàng)意。廣告畫面是：大熊貓媽媽對著小溪對面竹林里的孩子說：親愛的，過來喝早茶 !(笑 )然后響起背景音樂： (教師用新近流行的網絡 歌曲《兩只蝴蝶》的旋律唱道 )親愛的，你慢慢來，穿過竹林來喝小溪水 ??(全場笑聲，掌聲，氣 氛熱烈 ) 問題： 試從課堂教學評價方面談談你的看法。 2．兩位教師上《圓的認識》一課。 教師 A 在教學 “半徑和直徑關系 ”時。組織學生動手測 量、制表，然后引導學生發(fā)現 “在同一 圓中．圓的半徑是直徑的一半 ”。 教師 B在教學這一知識點時是這樣設計的： 師：通過自學，你知道半徑和直徑的關系嗎 ? 生 1：在同一圓里，所有的半徑是直徑的一半。 生 2：在同一圓里，所有的直徑是半徑的 2倍。生 3：如果用字母表示，則是 d=2r。 r=d/2。 師：這是同學們通過自學獲得的。你們能用什么方法證明這一結論是正確的呢 ? 生 1：我可以用尺測量一下直徑和半徑的長度，然后考查它們之間的關系。 師：那我們一起用這一方法檢測一下。師：還有其他方法嗎 ? 生 2：通過折紙 ，我能看出它們的關系。問題： (1)兩案例的主要共同點是什么 ?是否真正了解學生的起點 ? (2)從線性與非線性的觀點分析兩教法。預測兩教法的教學效果。 四、教學設計題 請為北師大版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊《買文具》編寫教學設計。 模擬沖刺試題（三） 一、單項選擇題 1．打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績編班，這是 ( )。 A．夕部分組 B． C．設計教學法 D．道爾頓制 2．德育原則是有效地進行德育工作必須遵循的 ( ) A．基本規(guī)律 B．基 本方法 C．基本途徑 D．基本要求 3．中小學德育工作中常用的獎懲屬于 ( )。 A．榜樣示范 B．品德評價 C．陶冶教育 D．說理教育 4．培養(yǎng)學生作為一個公民所必需的讀、寫、算的基本能力和公民一般教養(yǎng)的教程是 ( )。 A．基礎型課程 B．發(fā)展型課程 C．知識性課程 D．工具性課程 5．教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為 ( )。 A．學生只有機械記憶的能力 B．教師的知識、能力是不一樣的 C．教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 D．教育活動完全受到人的遺傳素質的制約 6．聯合國教科文組織在《學會生存》中主張建設學習化社會，其建設學習化社會的關鍵在于 ( )。 A．推行回歸教育 B．實施終身教育 C．改革正規(guī)教育 D．發(fā)展成人教育 7．只要給足了時間和適當的教學。幾乎所有的學生對幾乎所有的內容都能達到掌握的程度。這是 ( )。 A．意義學習 B．機械學習 C．發(fā)現學習 D．掌握學習 8．尊重信任學生是教師的 ( )。 A．知識素養(yǎng)之一 B．能力素養(yǎng)之一 C．思想道德素養(yǎng)之一 D．基本任務之一 9．下列能代表高成就需要者的描 述是 ( )。 A．喜歡對問題承擔自己的責任 B．寧愿擔任專業(yè)工作而不愿做企業(yè)家 C．傾向于選擇風險較小的工作 D．傾向于將自己的失敗歸因于運氣不佳 10．通過集體討論，使思維相互撞擊，迸出火花，達到集思廣益的效果，屬于 ( )。 A．頭腦風暴法 B．發(fā)展思維訓練 C．自我設計訓練 D．推測與假設訓練 11．只能進行自我中心思維的兒童，其認知發(fā)展處于 ( )。 A．前運算階段 B．感知運動階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段 12． “矮子里找高個 ”、 “水漲船高 ”是一種 ( )。 A．相 對評價 B．絕對評價 C．定性評價 D．定量評價 13．奧蘇伯爾提倡在教學中采用 “先行組織者 ”這一技術，其精神實質是 ( )。 A．強調直觀教學 B．強調新知識與學生認知結構中原有的適當知識的相互聯系 C．激勵學生的學習動機 D．引
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