小學教育教學知識與能力試題10套-資料下載頁
2025-01-09 18:02本頁面
【正文】 猩模仿游人吃餅干 11．學習活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是 ( )。 A．學習動機 B．認知 B．雙避沖突 C．趨避沖突 D．雙重趨避沖突 15． “學會如何學習 ”實質(zhì)上是指 ( )。 A．培養(yǎng)對學習的濃厚興趣 B．會在適當?shù)臈l件下應用適當?shù)恼J知策略 C．掌握系統(tǒng)的科學概念與原理 D．掌握大量而牢固的言語信息 16．我國當前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、 ( )。 A．美育 B．勞動教育 C．愛國主義教育 D．美育、勞動教育 17．問題解決的 “試誤說 ”是由 ( )提出的。 A．苛勒 B．杜威 C．桑代克 D．班杜拉 。 18．根據(jù)法 律規(guī)定。適齡兒童和青少年都必須接受。國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育是 ( )。 A．中等教育 B．幼兒教育 C．高等教育 D．義務教育 19．課堂導人方式多種多樣。以學生的生活經(jīng)驗。已知的知識素材為出發(fā)點，教師通過生動而富有感染力的講解，談話或提問，以引起回憶，自然導人新課，鼓動起學生的求知欲望。 A．直觀導入 B．經(jīng)驗導入 C．事例導入 D．懸念導人 20．下列選項屬于條件反射的是 ( )。 A．眨眼反射 B．吸吮反射 C．膝跳反射 D．信號反射 二、簡答題 1．教學過程的基 本規(guī)律是什么 ? 2．影響創(chuàng)造性的因素有哪些 ? 3．使用談話法進行教學應注意什么 ? 4．簡述班級授課制的優(yōu)缺點。 5．簡迷小學教學的基本方法。 三、材料分析題 1．以下是一位教師教學《烏鴉喝水》總結(jié)全文時的片段： 師：你覺得這是一只怎樣的烏鴉 ? 生：它很聰明，自己想辦法喝到水了。 生：烏鴉愛動腦，他想的辦法挺巧妙。 生：烏鴉很勤快，渴了的時侯到處找水喝。 生：烏鴉不講衛(wèi)生。小石子多臟呀 ! 生：烏鴉不太會動腦筋，挺愚蠢的。 生：烏鴉不會唱歌，叫聲很煩人 ?? (教師對每種答案都點 頭肯定或微笑示意，特別對后四種意見大力贊賞 ) 問題： 你認為這個片段的教學中有哪些優(yōu)點 ?存在什么問題 ?試加評述。 2．一位教師在教學冀教版《語文》一年級下冊《遙遠的恐龍世界》一課前，請學生回家搜集恐龍的相關資料。下面是開始上課時的一個片斷： 老師：同學們，這節(jié)課我們來學習《遙遠的恐龍世界》，老師課前讓你們收集恐龍的資料。你們收集了嗎 ? 生 (齊答 )：收集了。 師：請同學們展示交流搜集到的信息。誰先來 ? 生 (一男生 )：老師，我收集的是三角龍的資料。 接下來，這個男生手捧著搜集來的一張張資料， 讀起來。剛讀幾句，遇到生字，讀不下去了。 課堂上頓時沉寂了，教師只好信手拿過來資料開始進行講解。 問題： 你認為上課一開始老師這樣處理搜集的資料可取嗎 ?為什么 ? 四、教學設計題 請為人教版義務教育課程標準實驗教科書《小學數(shù)學》三年級下冊《位置與方向》編寫教學設計。 模擬沖刺試題（五） 一、單項選擇題 1． “不憤不啟，不悱不發(fā) ”的思想最早出自 ( )。 A．《論語》 B．《學記》 C．《四書集注》 D．《孟子》 2．個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾． 面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的 ( )。 A．差異性 B．順序性 C．不平衡性 D．階段性 3．小學階段相當于身心發(fā)展中的 ( ) A．幼兒期 B．少年期 C．童年期 D．青年初期 4． “桃李不言，下自成蹊 ”這句話所體現(xiàn)的德育方法是 ( )。 A．說服教育法 B．鍛煉法 C．陶冶法 D．榜樣法， 5．班級管理的主要功能是 ( )。 A．實現(xiàn)教學目標、提高學習效率 B．維持班級秩序 C．形成良好的班風 D．鍛煉學生能力、學會自治自理 6． “以身立教 ”、 “為人師表 ”體現(xiàn)了教師勞動的 ( )特點。 A．示范性 B．復雜性 C．創(chuàng)造性 D．勞動方式個體性 7．課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的 ( ) A．教學風格 B．組織教學方法 C．氣氛區(qū) D．教學氛圍 8．廣義的學習指人和動物在生活過程中， (憑借經(jīng)驗 )而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對 ( ) A．地升華 B．發(fā)揮 C．表現(xiàn) D．持久的變化 9．認為動機水平適中時最有利于激發(fā)學習動機的理論是 ( )。 A．成就動機理論 B．耶克斯一多德森定律 C．成績結(jié)構(gòu)理論 D．強化理論 10．不屬于我 國中小學德育評價的是 ( )。 A．診斷性評價 B．形成性評價 C．總結(jié)性評價 D．非正式評定
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