【正文】 只有 1 個事最符合題意）創(chuàng)造性思維大體都經(jīng)歷四個階段，其中（）也被稱為靈感期。A：準備期 B：醞釀期 C：驗證期 D：豁朗期下列教師在師生溝通中的體態(tài)語不恰當?shù)氖牵ǎ〢：保持善意的目光接觸 B：不時點頭 C：時有微笑D：手指指指戳戳”利用紅色可以做什么”屬于__發(fā)散思維。A．用途擴散 B．結(jié)構擴散 C．方法擴散 D．形態(tài)擴散確定教育目的必須依據(jù)社會發(fā)展的客觀需要和____ A：人才培養(yǎng)的, 規(guī)格B：受教育者身心發(fā)展的客觀規(guī)律 C：人的精神因素 D：階級意志評價主體通過感官或借助一定的科學設備在自然或人為創(chuàng)設的條件下考察評價教學活動的方法是。A：測驗法 B：觀察法 C：談話法D：檔案袋評價法標志著人類從自然狀態(tài)向社會狀態(tài)的轉(zhuǎn)變的是。A：文化 B：教育 C：學校 D：知識E：重視個別差異實施義務教育需要一系列的辦學條件，其中最重要的是（）A：辦學經(jīng)費和設備 B：辦學經(jīng)費和師資 C：基礎設施和師資 D：經(jīng)費和設施下列哪一種說法是不準確的__ A．1～3歲期間，兒童的生理需要仍占主要地位 B．幼兒期是需要發(fā)展的活躍時期C．從5歲開始，兒童的社會性需要迅速發(fā)展D．1～3歲，是兒童興趣廣泛發(fā)展并逐漸穩(wěn)定的階段屬于獨立自主性教育中動作方面的基本內(nèi)容。____ A：學習“安靜” B：學習剪指甲 C：學習穿衣服 D：學習澆花對被評價對象作出鑒定，區(qū)分等級，了解教育目標的實現(xiàn)程度，這屬于 A．診斷性評價 B．終結(jié)性評價 C．形成性評價 D．相對性評價1根據(jù)實施評價的時機不同，可以將教學評價分為準備性評價、__和總結(jié)性評價。A．相對性評價 B．絕對性評價 C．形成性評價 D．標準參照評價1根據(jù)測驗分數(shù)、觀察和報告對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)缺點或價值作出判斷，稱為____ A：測量 B：評價 C：測驗 D：考試1提出“自然后果的方法”的教育家是（）A：夸美紐斯 B：盧梭C：裴斯泰洛齊 D：福祿貝爾1在游戲的條件下，幼兒注意的穩(wěn)定時間比一般條件下（）A：短得多 B：差不多 C：長得多D：視情況而定1有文學才能的人具有敏銳而又深刻的觀察能力、豐富的想象力、較強的語言表達能力等；而具有音樂才能的人，則是具有敏銳的音樂感覺能力、較強的記憶能力等，能力的這種差異是屬于__。A．能力的類型差異 B．能力的質(zhì)的差異 C．能力發(fā)展水平的差異 D．能力發(fā)展速度的差異1提出“范例教學”理論的教育家是。A：根舍因 B：布魯納 C：巴班斯基 D：贊科夫1學校的中心工作是。A：思想品德教育工作 B：教學工作 C：校外活動D：教師的培養(yǎng)工作1教育無目的論的代表人物是。A：柏拉圖 B：赫爾巴特 C：杜威 D：布魯納1”長善救失”、“因材施教”的教育原則是根據(jù)人的身心發(fā)展的什么特點提出來的__。A．分化與互補的協(xié)調(diào)性 B．階段性 C．不平衡性 D．個別差異性根據(jù)課程的任務分類，可以把課程分為__ A．融合課程、廣域課程、核心課程 B．基礎課程、拓展課程、研究課程 C．國家課程、地方課程、學校課程 D．必修課程、選修課程、活動課程2流體智力是__。A．對已獲得的知識技能的度量 B．指一般的學習和行為能力 C．用于處理熟悉的問題D．由速度、能量、快速適應新環(huán)境的測驗度量 E．20歲左右達到頂峰2教學過程中的測量主要采用的方法是【 】 A．觀察 B．測驗 C．訪談 D．實驗2教育是培養(yǎng)人的社會活動，這是。A：教育的社會屬性 B：教育的本質(zhì)屬性 C：教育的階級屬性 D：教育的政治屬性2在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是（）A：德謨克利特 B：亞里士多德 C：柏拉圖 D：蘇格拉底2教學在使學生形成科學的世界觀，培養(yǎng)優(yōu)良道德品質(zhì)方面起著重要的作用。這是因為教學始終具有____ A：思想性 B：活動性 C：教育性 D：滲透性2小學班主任工作的具體任務包括（）A：對學生進行品德教育 B：教育學生努力學習C：指導學生校外、課外生活和活動 D：管理班集體，指導少先隊工作 E：協(xié)調(diào)各任課老師的工作2課外活動的主體部分是____ A：科技活動 B：學科活動 C：體育活動 D：社會活動二、多項選擇題（共27題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）舉一反三屬于__。A．縱向遷移 B．順向遷移 C．逆向遷移 D．特殊遷移從19世紀初葉起，英、法、瑞士等國家都先后制定了一系列工廠法規(guī)，其中重要的條款幾乎都涉及童工問題，這個階段的教育立法屬于__ A．零星立法階段B．專門對普及義務教育進行立法階段 C．廣泛進行教育立法的階段 D．教育的綜合法治階段組織策略可利用的圖形有__。A．系統(tǒng)結(jié)構圖 B．流程圖C．模式或模型圖 D．網(wǎng)絡關系圖 E．雙向圖人格的本質(zhì)特征有__ A．獨特性 B．穩(wěn)定性 C．綜合性 D．復雜性 E．功能性師生關系主要表現(xiàn)為（）A：工作關系 B：人際關系 C：組織關系 D：心理關系 E：非正式關系能夠在限定時間內(nèi)產(chǎn)生大量的觀念，體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的 A：靈活性 B：獨創(chuàng)性 C：發(fā)散性 D：流暢性”讀萬卷書，行萬里路”體現(xiàn)的是教學原則。A：科學性與教育性相結(jié)合 B：理論聯(lián)系實際 C：啟發(fā)性 D：量力性教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于和主干地位。A：重要 B：首要 C：核心 D：主導我國最古老的文字是。A：甲骨文 B：小篆 C：隸書 D：鐘鼎文在對學生進行心理輔導時，常使用的“強化法”屬于__。A．行為改變法 B．認知改變法 C．精神分析法 D．運動改變法1正確的健康概念應指__。A．沒有疾病 B．身體壯實C．不但軀體健康而且心理健康 D．心理素質(zhì)高1幼兒園建筑設計原則有安全原則、（）原則、經(jīng)濟原則、衛(wèi)生原則、美觀原則、舒適原則。A：開放 B：適應需要 C：參與 D：活動1根據(jù)我國心理發(fā)展階段劃分的理論，少年期所對應的年齡階段是____ A：1～3歲 B：0～1歲C：7歲～112歲 D：112歲一l15歲 E：115歲～25歲1創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的__。A．獨創(chuàng)性 B．發(fā)散性 C．靈活性 D．突發(fā)性 E．活躍性1教師了解學生最簡單最常用的班級管理辦法是（）。A．觀察法B．書面材料分析法 C．談話法 D．調(diào)查法1學生在學習一套體操時，當他們動作的各個成分趨于分化、精確，整體動作趨于協(xié)調(diào)、連貫，各動作成分間的相互干擾減少，多余動作也有所減少時，他們進入的階段是__ A．操作定向 B．操作模仿 C．操作整合 D．操作熟練1數(shù)學學習中形成的認真審題的態(tài)度及其審題的方法會影響到化學、物理等學習的審題態(tài)度和方法，這種學習的遷移叫做____ A：具體遷移 B：順應遷移 C：一般遷移 D：重組遷移1是18世紀中葉在西歐形成的以官能心理學為基礎的一種遷移理論。A：相同要素說 B：形式訓練說 C：概括說D：奧蘇伯爾認知說 E：類化說1下列有關學習動機與學習效果之間關系的描述，正確的是。①學習難度大，學習動機水平高．學習效果好②學習難度大，學習動機水平低。學習效果好③學習任務容易，學習動機水平高。學習效果好④學習任務容易，學習動機水平低．學習效果好 A：①② B：①④ C：②③ D：②④初中學生的年齡在12—15歲之間，處于少年期，是個體生理發(fā)展的第（）個高峰期。A：一 B：二 C：三 D：四2《中國教育改革和發(fā)展綱要》發(fā)表于。A：1985年 B：1993年 C：1998年 D：1999年2以課程任務為依據(jù)對課程進行分類，可分為__。A．研究型課程 B．知識性課程 C．技能性課程 D．基礎型課程 E．拓展型課程2首先提出”普及教育”口號的是在____時期。A：經(jīng)濟發(fā)展水平B：政治制度 C：文化 D：科技2心理斷乳期是指____ A：幼兒期 B：兒童期 C：少年期 D：青年期2我國主要的教學組織形式是。A：個別教學 B：班級授課制 C：現(xiàn)場教學 D：啟發(fā)式教學2小學班主任工作的具體任務包括（）A：對學生進行品德教育 B：教育學生努力學習C：指導學生校外、課外生活和活動 D：管理班集體，指導少先隊工作 E：協(xié)調(diào)各任課老師的工作2課外活動的主體部分是____ A：科技活動 B：學科活動 C：體育活動 D：社會活動