小學(xué)教育教學(xué)知識及能力[小抄](編輯修改稿)
2025-04-20 03:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。23簡述心理健康的基本標(biāo)準(zhǔn)。答：對現(xiàn)實的有效知覺；自知自尊與自我接納；自我調(diào)控能力；與人建立親密關(guān)系的能力；人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)；生活熱情與工作高效率。2簡述小學(xué)德育的方法。答：說服教育法（擺事實、講道理，提高認(rèn)識）；榜樣示范法(用榜樣人物的優(yōu)異成就影響學(xué)生)；實際鍛煉法（指導(dǎo)學(xué)生參加實踐活動）；陶冶教育法（用美好的環(huán)境高尚的思想熏陶學(xué)生）；品德評價法（通過對學(xué)生的品德進行肯定或否則，激勵或抑制學(xué)生）；品德修養(yǎng)指導(dǎo)法（指導(dǎo)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化）。2小學(xué)課堂常用的教學(xué)方法有哪些？ 答：講授法；談話法；討論法；演示法；練習(xí)法。教學(xué)原則有哪些？科學(xué)性和思想性統(tǒng)一原則，理論聯(lián)系實際原則，直觀性原則，啟發(fā)性原則，循序漸進原則，鞏固性原則，發(fā)展性原則，因材施教原則。簡述教學(xué)過程中的基本規(guī)律(理解)（一）直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一（二）掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一（教學(xué)的發(fā)展性規(guī)律）（三）傳授知識與思想教育相統(tǒng)一（四）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體相統(tǒng)一2小學(xué)生注意力特點有哪些？答：①無意注意占主導(dǎo)，有意注意有一定的發(fā)展②注意的品質(zhì)較差③注意不夠穩(wěn)定，常常帶有情緒色彩。2教學(xué)過程有哪些特點？答：①間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合②掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一③掌握知識與提高思想相 結(jié)合④教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合。2我國小學(xué)德育的主要原則有哪些？答：導(dǎo)向性原則；疏導(dǎo)原則；尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；教育的一致性與連貫性原則。2簡述做好心理輔導(dǎo)工作必須遵循的基本原則。答：面向全體學(xué)生原則；預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則；尊重與理解學(xué)生原則；學(xué)生主體性原則個別化對待原則；整體性發(fā)展原則。簡述如何進行創(chuàng)造性的培養(yǎng)。答：①創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境；②注重創(chuàng)造性個性的塑造。③開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。3關(guān)于人的身心發(fā)展有哪些典型觀點，代表人物是誰？基本觀點是什么？答：有四種典型觀點：遺傳決定論、環(huán)境決定論、二因素論、相互作用論。①遺傳決定論的代表人物是英國的高爾登和美國的霍爾。遺傳決定論的理論觀點是：個體心理發(fā)展是受先天不變的遺傳決定的。②環(huán)境決定論的代表人物是美國的華生，基本觀點是個體心理的發(fā)展完全是后天環(huán)境教育的結(jié)果，遺傳并沒有什么太大的作用。③二因素論的代表人物是美國的吳偉士和德國的施太倫，理論觀點是，個體發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個因素共同決定的。④相互作用論是目前影響較大的一種觀點，多數(shù)心理學(xué)家都支持這一觀點。，其理論觀點是遺傳對個體心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮也受遺傳的制約。3簡述小學(xué)課外活動的內(nèi)容。答：科技活動；學(xué)科活動；文學(xué)藝術(shù)活動；體育活動；社會活動；傳統(tǒng)的節(jié)假日活動。3簡述學(xué)校教育制度建立的依據(jù)。答：①受國家政治制度的影響②受社會經(jīng)濟和科技發(fā)展水平的影響③受文化歷史傳統(tǒng)的影響④受青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律的制約。3簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)觀。答：教學(xué)不是知識的傳遞，而是知識的處理和和轉(zhuǎn)換。教師不僅僅是知識的呈現(xiàn)者，他更應(yīng)該重視學(xué)生自己對各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們的看法，洞察他們這些想法的由來，以此為依據(jù)引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的理解。由于經(jīng)驗背景的差異，學(xué)生對問題的理解常常各異，在學(xué)生的共同體之中，這些差異本身便構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)就是要增進學(xué)生之間的合作，使他看到那些與他不同的觀點，從而促進學(xué)習(xí)的進行。3教師個人為實現(xiàn)專業(yè)化應(yīng)做哪些主觀努力？答：善于學(xué)習(xí)；恒于研究；勤于反思；勇于實踐。3簡述我國教育目的的基本精神。答：①要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。②要求學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。③適應(yīng)時代要求，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。④教育目的的實現(xiàn)途徑是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合。3簡述小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點。答：（1）兒童初期對學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的外部活動更感興趣，以后逐漸對學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對需要獨立思考的額學(xué)習(xí)作業(yè)更感興趣。（2）學(xué)習(xí)興趣從不分化到逐漸產(chǎn)生對不同學(xué)科內(nèi)容的初步分化；（3
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