教育教學知識與能力材料分析題考點(編輯修改稿)
2025-07-20 23:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （4）沒有教會學生解決問題的方法，只知其然，不知其所以然二、德育專題（1）方向性原則（2）疏導性原則（3）知行統(tǒng)一原則（4）尊重信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則（5）教育的一致性和連貫性原則（6）因材施教的原則（7）集體教育與個別教育相結(jié)合原則（8）發(fā)揮積極因素和克服消極因素相結(jié)合原則（1）說服教育法（2）榜樣法（3）鍛煉法（4）陶冶法（5）品德評價法三、班級管理專題（1）班級目標建設(shè)班主任在確立班集體的奮斗目標時，總體上應(yīng)從本班學生的實際情況出發(fā)，立意要高遠，落腳點要實際，內(nèi)容要全面，表述要簡潔，做法可操作，效果可評估。具體做到：第一，漸進。目標要循序漸進，借每一個目標的奮斗過程來推動班集體的逐步形成和鞏固發(fā)展。第二，有恒。第三，多樣。不局限于某一個方面，使所有學生都能夠發(fā)揮自己的作用，都得到發(fā)展。（2）班級組織建設(shè)班級組織建設(shè)主要包括以班委會、團支部和小組長為主的班級骨干的選任與培養(yǎng)。首先，選拔班干部，必須在學生的思想作風、學習態(tài)度、辦事能力、群眾關(guān)系、主動精神、責任心等諸多方面進行客觀公正地考察和選拔，采用民主選舉與自薦相結(jié)合的方式。其次，是培養(yǎng)班干部，應(yīng)在隨時充分了解班干部思想脈搏的基礎(chǔ)上，注重對其獨立組織管理班務(wù)工作與協(xié)調(diào)配合能力的培養(yǎng)，同時引導他們協(xié)調(diào)處理好學習與工作的關(guān)系，不斷激發(fā)他們的工作熱情；尤其班主任須注意既要在培養(yǎng)中使用，又在使用中培養(yǎng)，班級管理中放手讓他們開展工作。再次，實行定期輪換制，有利于班中更多同學有當班干部的機會，不僅可以使更多同學得到鍛煉和發(fā)展，也可使更多同學有為班集體服務(wù)、分擔班級管理責任的機會，增強組織管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力，從而使班集體充滿生機與活力。（3）形成正確的集體輿論每位班主任都應(yīng)重視在集體輿論過程中的導向作用，為此應(yīng)做到：①善于及時強化，隨時關(guān)注班級學生的思想言行和輿論傾向，及時予以恰當形式的獎勵或懲罰。②有目的、有意識地組織和吸引學生參與集體活動，培養(yǎng)學生對集體的榮譽感和責任感。③充分利用輿論陣地，如班會、團隊活動、墻報等形式，指導學生骨干注重其內(nèi)容的思想性、形式的靈活多樣性，以發(fā)揮正確的輿論導向作用，不斷提高學生的是非判斷能力。④樹立榜樣典型。（4）關(guān)注班級中的非正式群體所謂非正式群體，是根據(jù)現(xiàn)代管理心理學家梅奧教授在其著名的霍桑試驗中相對于正式群體而提出的。是指“以個人好惡興趣為基礎(chǔ)自發(fā)形成的，無固定目標、無成員之間的地位和角色關(guān)系的群體?！卑嘀魅卧诎嗉w建設(shè)中必須注重對非正式群體的教育和管理。首先，在思想上正確認識和評價非正式群體。非正式群體一般有三種類型：其一是積極型，是一種積極向上的、親班集體的類型，其目標與集體目標完全一致或基本一致，其活動對班集體有促進作用。其二是中間型，是一種與班集體若即若離的類型，其活動與班集體目標有時一致，有時相悖，其存在對班集體的發(fā)展有利有弊。其三是消極性，是一種與班集體相疏離的類型，其目標與班集體總目標不一致，其活動總是與班集體的發(fā)展有一定的摩擦，對班集體
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