保教材料分析題(編輯修改稿)
2025-04-23 00:11 本頁面
【文章內容簡介】 兒到理發(fā)店參觀，看理發(fā)店的設施，鼓勵幼兒向理發(fā)師咨詢問題，記錄幼兒的問題，還拍下照片，幼兒在理發(fā)店看到顧客躺著洗頭，梳理發(fā)型?；氐接變簣@，李老師組織幼兒討論“如何開好理發(fā)店”，并把照片給孩子回顧，有的幼兒反映沒有躺椅，有的反映沒有發(fā)型梳，李老師則啟發(fā)幼兒自己用積木做躺椅。自己畫發(fā)型，之后?！袄戆l(fā)店”生意又紅火起來。請分析案例中教師采用了哪些策略來支持幼兒的游戲活動。 【答案要點】 教師指導游戲就需要介入到幼兒的游戲當中去，介入的目的是引導幼兒繼續(xù)游戲，促進幼兒游戲向高一級水平發(fā)展，從而提高游戲質量，促進幼兒社會性發(fā)展。在這個案例中，教師采用的是外部干預的介入方式來指導游戲，外部干預是指成人并不直接參與游戲，而是以一個外在的角色，引導說明、建議、鼓勵游戲中幼兒的行為。 該案例中，李老師采用了如下策略來支持幼兒的游戲活動。 (1)及時幫助幼兒記錄與總結角色游戲中的突出特點李老師觀察游戲中孩子的表現(xiàn)以及游戲主題及材料的使用情況。及時記錄孩子在游戲中的特點，幫助幼兒把無意識的游戲變?yōu)橛幸庾R的學習過程．以不斷到重復與提高。另外，還可以讓幼兒通過參觀、記錄、提問的方式發(fā)現(xiàn)問題，自己來制作躺椅、自己畫發(fā)型來參與游戲。通過這些，不斷的充實和深化幼兒的角色游戲。 (2)以交流體驗為媒介 李老師引導幼兒自發(fā)地進行交流(幼兒向理發(fā)師咨詢問題，記錄幼兒的問題)，積極地表達情感，相互體驗，共享快樂，共解難題，進一步為幼兒提供表現(xiàn)和交往學習的機會。自發(fā)交流是游戲同伴間對自己游戲的交流，自發(fā)交流改變了過去交流只是教師對幼兒的自上而下的片面做法，突顯了幼兒在整個游戲過程的主體地位，更有利于幼兒自主獨立創(chuàng)造的個性和社會性人格情感的培養(yǎng)發(fā)展。2013 年上半年真題 1.．離園時，三歲的小凱對媽媽興奮地說：“媽媽，今天我得了一個‘小笑臉’，老師還貼在 我腦門兒上了。”媽媽聽了很高興，連續(xù)兩天小凱都這樣告訴媽媽。后來媽媽和老師溝通后 才得知，小凱并沒有得到“小笑臉”。媽媽生氣地責怪小凱：“你這么小，怎么就說謊呢。” 問題：小凱媽媽的說法是否正確?試結合幼兒想象的特點，分析上述現(xiàn)象。 【答案要點】 (1)小凱的媽媽說法有誤。 (2)幼兒想象的特點存在容易把現(xiàn)實與想象混淆，有夸大與虛構的現(xiàn)象的特點。 這是幼兒期兒童的一個典型的心理現(xiàn)象。幼兒的言談中常常有虛構的成分，對事物的某些特征和情節(jié)往往加以夸大。如幼兒畫畫時，常把衣服扣子或他喜歡的東西畫得很大。再如當幼兒聽到小伙伴津津有味地講述自己去游樂場玩得特別高興時，他既羨慕又想象著游樂場有多好玩，就會說：“我媽媽也帶我去了?！边@并非說謊，而是幼兒將想象與現(xiàn)實混淆，是幼兒心理水平低，發(fā)展還不成熟的表現(xiàn)。 2．某圖是大班美工區(qū)的一個墻面環(huán)境設計，請分析它對促進幼兒學習的積極作用。 【答案要點】（只是答案要點，寫的時候一定要多寫，加入自己的觀點和理解） (1)為幼兒創(chuàng)設互動的學習環(huán)境： (2)為幼兒提供個別化的學習機會： (3)為幼兒提供靜態(tài)和動態(tài)相平衡的課程。 2013 年下半年真題 1．材料：齊齊是幼兒園的一個孩子，膽子很小，上課從來都不主動回答問題，老師點名讓他回答，他就臉紅，聲音很小，也不愿意和同伴交往，老師和同學讓他一起來玩，他的頭搖的跟撥浪鼓一樣。 (1)造成齊齊性格膽小的可能原因有哪些? (2)你認為該怎樣幫助齊齊? 【答案要點】 (1)膽怯行為形成的原因 ①遺傳的作用。 人的神經系統(tǒng)類型在性格形成中有一定的作用，人的氣質影響著性格特征的外部表現(xiàn)。研究還表明，神經系統(tǒng)的某些遺傳特性可能影響到某些性格的形成，加速或延緩某些行為方式的產生和發(fā)展。 ②家庭的影響。家庭的教育態(tài)度和教育方式對兒童性格的形成與發(fā)展有著直接的影響作用。研究證明，父母教育方式、家庭生活氛圍和父母的性格對兒童的性格形成有明顯的影響。還有，家庭的政治經濟地位、父母的文化素養(yǎng)、為人處世方式、兒童出生順序等因素也潛移默化地影響著兒童性格特征的形成與發(fā)展。 ③幼兒園教育的作用。幼兒園的教育和教學對兒童性格的形成起主導作用。 ④社會環(huán)境的影響和社會實踐活動的作用。 (2)幫助孩子克服膽怯的方法如下： 首先，要消除孩子的膽怯，需多鼓勵孩子。老師要多給那些膽怯的孩子必要的關懷。開始，孩子只要有一些進步，都要給予熱情和真誠的鼓勵，孩子最相信老師的權威，最相信老師的評價。所以，老師
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