廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)模塊二測試及答案(編輯修改稿)
2024-12-01 20:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 二、多選題 研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，因此所選的題目應(yīng)符合下列哪些要求？ (10 分 ) 選題應(yīng)具有可操作性√ 選題應(yīng)具有開放性√ 選題應(yīng)具有一定的綜合性√ 選題應(yīng)聯(lián)系實踐√ 選題應(yīng)強調(diào)知識的傳遞 案例《“發(fā)現(xiàn)”的故事》中，在王老師的這堂課上，她將大部分的時間都分配給學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”，在學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”的過程中都做了哪些事？（）。 (10分 ) 在班上巡 視√ 發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的難題及時引導(dǎo)、提示√ 為了鞏固大家的 “ 發(fā)現(xiàn) ” 成果，王老師又帶領(lǐng)大家做了一個小游戲√ 網(wǎng)上給學(xué)生發(fā)通知與素材 三、是非題 研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從生活、自然和社會中選取主題進(jìn)行研究，并在研究過程中獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)形式。它重在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的態(tài)度以及通過這種研究程序獲取知 識的過程。 (10分 ) 是√ 否 在實際的教學(xué)設(shè)計工作中，教學(xué)目標(biāo)往往采用一般要求與具體 行為動詞相結(jié)合的方法來描述的。 (10分 ) 是√ 否 二、多項選擇 以下哪些是本次培訓(xùn)所用的硬件與軟件（ ABCDEF ） A 配備了耳機(jī)和光驅(qū)，而且都能正常使用 B 計算機(jī)能夠上網(wǎng)，且能以較快的速度訪問本培訓(xùn)課程網(wǎng)站 C 安裝了 Microsoft Office 組件（ Word Excel FrontPage 2020 版） D 安裝了音、視頻播放器 E 安裝了概念圖工具 FreeMind F 為了加工制作教學(xué)素材，還需要安裝 Photoshop CoolEdit SnagIt 豪杰超級解霸之類的音視頻加工軟件 信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是指（ ）滲透在（ ）的各個要素中，影響各個課程結(jié)構(gòu)的要素，從而實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。 A 信息技術(shù) B 計算機(jī)技術(shù) C 課程結(jié)構(gòu) D 教育技術(shù) 目前信息技術(shù)與課程整合實踐中的主流觀點是信息技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機(jī)地與（ ABC）以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實施高度和諧自然的有機(jī)部分。 A 課程結(jié)構(gòu) B 課程內(nèi)容 C 課程資源 D 上 課環(huán)境 E 教學(xué)設(shè)備 信息技術(shù)與課程整合的基本特征（ ） A 以“教”為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)— 主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu) B 學(xué)生在課堂上有積極的情感體驗 C 學(xué)生具有廣泛的認(rèn)知范圍 D 學(xué)生具有深層次的認(rèn)知體驗 E 高層次創(chuàng)新思維的培養(yǎng) F 科學(xué)知識有效應(yīng)用 廣東省教育技術(shù)能力中級網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)認(rèn)證所包括的成績?yōu)椋? A ）和（ B ）兩部分。 A 單元作品集成績 B 結(jié)業(yè)測試成績 C 平時成績 D 出勤成績 研究性學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的過程，包括學(xué)生自主選擇課題、自主設(shè)計研究方案、自主開辟收集資料渠道、自主選擇研究方式，最終產(chǎn)生自己的研究成果。你認(rèn)為在研究性學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)主要指導(dǎo)哪些環(huán)節(jié)？（ ） A 實施方案和開題報告的指導(dǎo) B 選題指導(dǎo) C 評價的指導(dǎo) D 結(jié)題階段的指導(dǎo)策略 E 實施階段的問題和對策的指導(dǎo) F 分配小組的指導(dǎo) 案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，學(xué)校制定的激勵性評價，對學(xué)生的課題研究予以獎勵，獎勵的方法有（ ） A 學(xué)校每年對課題研究中的優(yōu)秀課題 進(jìn)行編輯整理，將優(yōu)秀成果匯編成冊，每個參與課題的同學(xué)人手一本。 B設(shè)立專項獎學(xué)金 C發(fā)獎狀 D 評選科研能手 教學(xué)目標(biāo)的闡明方法之一，認(rèn)識 /動作類教學(xué)目標(biāo)闡明方法 — ABCD模式中，學(xué)習(xí)目標(biāo)就包括幾個要素是（ ） A A—— 對象（ Audience）：闡明教學(xué)對象。 B B—— 行為 (Behavior)： 說明通過學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者能做什么（行為的變化）。 C A— 分析：把復(fù)雜的整體材料分解為組成部分，并理解各部分之間的聯(lián)系能力。 D C—— Condition）：說明上述行為在什么條件下 產(chǎn)生。 E D—— 標(biāo)準(zhǔn)（ Degree）：說明達(dá)到上述行為的最低標(biāo)準(zhǔn)（即達(dá)到所要求行為的程度）。 案例《“發(fā)現(xiàn)”的故事中》， 以下幾個問題是王老師所提出來的？ A “同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，在這一部分里，我們的課本上少了一些內(nèi)容呢？” B “圓錐的表面積就是由圓錐的底面上的圓的面積加上圓錐的側(cè)面面積吧，可是圓錐的側(cè)面面積應(yīng)該怎么求呢？” C “除了從圓心角的角度來考慮之外，還有什么方法可以計算扇形面積占了圓面積的多少份呢？” D “難道每次計算圓錐的側(cè)面積時，都需要把圓錐從側(cè)面展開，測一下圓錐的圓心角 度數(shù)嗎？有沒有辦法可以不用測量圓心角度數(shù)就能計算扇形的面積呢？” 常用的教學(xué)目標(biāo)分析方法有（ ） A 歸類分析法 B 層級分析法 C 信息加工分析法 D 解釋結(jié)構(gòu)模型法（ ISM 分析法） 三、是非題 整合課程實現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。（ 是） 信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的標(biāo)準(zhǔn)英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學(xué)習(xí)情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，圍繞單詞的學(xué)習(xí)。（ ） 基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在 其后。（ ） 在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生先前經(jīng)驗和教學(xué)內(nèi)容的情境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和
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