【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有 什么區(qū)別？ 傳統(tǒng)的教學(xué)方式是利用黑板板書，這樣子使得老師除了備課還要再黑板上重新寫板書，浪費(fèi)了上課的時(shí)間，也顯得教學(xué)的枯燥，利用多媒體教學(xué)，教師備課只需一次就可，節(jié)約上課時(shí)間，而且多媒體教學(xué)的方式多樣，大大增加了課堂的趣味性和互動(dòng)性 現(xiàn)在使用的教學(xué)媒體和以往使用的教學(xué)媒體有什么區(qū)別： (1)更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 (2)色彩、音響、動(dòng)畫圖形和圖像能夠增加真實(shí)性，并能夠使練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、模擬等教學(xué)活動(dòng)具有更大的吸引力。 (3)對(duì)學(xué)生行為高速的個(gè)別化反應(yīng)，能產(chǎn)生高比率的強(qiáng)化。 (4)能夠?qū)W(xué)生過去的操作 行為記錄下來，在計(jì)劃下一步學(xué)習(xí)時(shí)使用。 (5)計(jì)算機(jī)所設(shè)計(jì)的耐心的、個(gè)性化的教學(xué)方式為學(xué)生提供了一個(gè)積極有效的氣氛，特別是對(duì)那些后進(jìn)的學(xué)生作用更大。 (6)計(jì)算機(jī)能夠進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。 （ 7）更多的信息資源可以很容易地由教師和學(xué)生使用和支配。 （ 8）比以往使用的教學(xué)媒體較貴 2. 教學(xué)媒體的特性 閱讀與思考 結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诮虒W(xué)中您或您的同事都使用過哪些教學(xué)媒體，舉例談?wù)勀蚰耐率侨绾卫眠@些媒體特性來增強(qiáng)教學(xué)效果、提高教學(xué)效率的。請(qǐng)?zhí)顚懺谙旅娴墓P記上。 多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中 運(yùn)用的必要性。 多媒體的運(yùn)用可較好的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。 多媒體的運(yùn)用可較大程度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體動(dòng)畫，有利于學(xué)生知識(shí)的獲得與保持。 多媒體的運(yùn)用可以有效的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。 多媒體的運(yùn)用在增加問題情景設(shè)計(jì)的同時(shí)能更很好的激起 課堂高潮。 多媒體的運(yùn)用還能更好的解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 模塊 3 活動(dòng) 1 第 2 步 實(shí)踐與作業(yè) 打開 “課程資源 ” → “模塊 3” → “閱讀資料 ”，仔細(xì)閱讀 “教學(xué)媒體環(huán)境 ”后，簡(jiǎn)單列舉您所在學(xué)校的媒體教學(xué)資源環(huán)境和教學(xué)傳遞方式有哪些？ 網(wǎng)絡(luò)，課件，語音，視頻等。 模塊 3 活動(dòng) 1 第 3 步 教學(xué)媒體在教學(xué)中合理應(yīng)用 實(shí)踐與作業(yè) 仔細(xì)研讀 “課程資源 ” → “模塊 3” → “ 教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)與不足 ”與 “教學(xué)媒體運(yùn)用案例 ”，根據(jù)您自己的教學(xué)媒體使用經(jīng)驗(yàn)，將您對(duì)各類教學(xué)媒體在教學(xué)運(yùn)用中的優(yōu)勢(shì)與不足的理解填寫在下表中： 網(wǎng)絡(luò)，課件，語音，視頻等 網(wǎng)絡(luò)，課件，語音，視頻等 網(wǎng)絡(luò)，課件，語音，視頻等 網(wǎng)絡(luò)，課件，語音，視頻等 網(wǎng)絡(luò)，課件，語音， 視頻等 網(wǎng)絡(luò)，課件，語音，視頻等 投影視覺媒體 (1)投影器的光很強(qiáng)，普通室內(nèi)光線情況下便可使用。 (2)放映者可面對(duì)學(xué)生操作，和學(xué)生保持目光的接觸。 (3)可被投影的材料很多。 (4)教師可以自制投影片。 (5)重量輕、攜帶方便、操作簡(jiǎn)便。 1)投影效果在很大程度上取決于放映者。 (2)它是為大班教學(xué)而設(shè)計(jì)的，一般不用于個(gè)別化學(xué)習(xí)。 聽覺媒體 1)聽覺媒體是比較便宜的教學(xué)媒體。 (2)聽覺材料容易得到，使用簡(jiǎn)單。 (3)因失明或沒有閱讀能力的學(xué)生，可通過聽覺媒體來學(xué)習(xí)。 (4)聽覺媒體可以提供比印 刷材料更富戲劇性的口頭信息。 (5)許多學(xué)生都有自己的(1)聽覺材料的表述順序基本上是固定的。 (2)單純聽錄音，沒有視覺材料相配合時(shí)，不容易使學(xué)生較長時(shí)間地集中注意力。 (3)如果學(xué)生的聽覺技能和經(jīng)驗(yàn)背景同學(xué)習(xí)材料相差很大時(shí)，不容易確定一個(gè)合適的提供信息的步調(diào)。 錄音機(jī)，而且可以用電池供電，便于各種場(chǎng)合的學(xué)習(xí)。 (6)便于復(fù)制，需要多少就可復(fù)制多少。 視聽覺媒體 (1)可以將運(yùn)動(dòng)畫面和聲音結(jié)合在一起，同時(shí)作用于兩種感覺器官，可促進(jìn)更有效地學(xué)習(xí)。 (2)采用特殊的視覺語言，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，克服學(xué)習(xí)中的局限 性，在表達(dá)情感的材料中更能增加對(duì)學(xué)生的感染力。 (3)可重現(xiàn)過去、展示過程。 (4)提供了連續(xù)動(dòng)作，將思想與行動(dòng)結(jié)合在一起。 1)信息是單向傳播的。 (2)學(xué)習(xí)者不能在行為上參與教學(xué)活動(dòng)，比較被動(dòng)、消極。 (3)所有的學(xué)生都接收相同的信息，并按計(jì)劃嚴(yán)格安排。 (4)設(shè)備價(jià)格較昂貴。 綜合媒體 （ 1)使用計(jì)算機(jī)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 (2)色彩、音響、動(dòng)畫圖形和圖像能夠增加真實(shí)性，并能夠使練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、模擬等教學(xué)活動(dòng)具有更大的吸引力。 (3)對(duì)學(xué)生行為高速的個(gè)別化反應(yīng)，能產(chǎn)生高比率的強(qiáng)化。 (4)利用 計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存能力能夠?qū)W(xué)生過去的操作行為記錄下來，在計(jì)劃下一步學(xué)習(xí)時(shí)使用。 (5)計(jì)算機(jī)所設(shè)計(jì)的耐心的、個(gè)性化的教學(xué)方式為學(xué)生提供了一個(gè)積極有效的氣氛，特別是對(duì)那些后進(jìn)的學(xué)生作用更大。 (6)計(jì)算機(jī)能夠進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。 （ 7）更多的信息資源可以很容易地由教師和學(xué)生使用和支配。 1)購置硬件的費(fèi)用比較貴。 (2) 計(jì)算機(jī)的種類繁多，各有差異，造成計(jì)算機(jī)的使用及保養(yǎng)的困難。 (3) 缺乏高質(zhì)量的教學(xué)軟件。 （ 4）在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，學(xué)生按照計(jì)算機(jī)所安排的程序?qū)W習(xí)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性及解決問題的能力。 (5)進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，教師必須事先接受有關(guān)計(jì)算機(jī)技術(shù)的培訓(xùn)。 模塊 3 活動(dòng) 2 觀摩案例 結(jié)合您所教的學(xué)科，在 “課程資源 ” → “模塊 3” → “教學(xué)媒體應(yīng)用案例 ”中選擇一個(gè)合適的案例深入觀摩，分析其中媒體運(yùn)用對(duì)學(xué)科教學(xué)的啟發(fā)，并把這種思考記錄在下面 “媒體在學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用記錄表 ”中。 媒體在學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用記錄表 學(xué)科 數(shù)學(xué) 教學(xué)對(duì)象 初中一年級(jí)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 多邊形的內(nèi)角和 教學(xué)目標(biāo) 1 ．知識(shí)與技能目標(biāo)：經(jīng)歷探索多邊2 ．情感與態(tài)度目標(biāo)：通過師生共同 媒體類型 P P T 課件 教 學(xué) 名稱 綜合媒體 媒體來源 自制課件 內(nèi)容 多媒體算機(jī)、音響、投影儀等 媒體使用情況描述 教學(xué)中的作用 初中學(xué)生都有好奇心，他們?nèi)菀妆粚?shí)物圖象或運(yùn)動(dòng)著的事物吸引，而這正是現(xiàn)代教 使用方式 獨(dú)立使用 成功之處 多媒體教學(xué)使教師節(jié)省出大量的教書時(shí)間，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)，獲取最大限度的 不足之處 對(duì)后進(jìn)生的引導(dǎo)不夠。 所體現(xiàn)的教育教學(xué)原理 烏申斯基曾以說過：“如果最初的教學(xué)，充滿了形象、色彩，就能夠?yàn)閮和喾N感 思考 1 、 教學(xué)手段上采用多媒體輔助教學(xué)，通過直觀演示，更好地實(shí)現(xiàn)了“數(shù)形結(jié)合”2 、學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，本節(jié)課針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)他們交3 、在教法上樹立以學(xué)生為本的思想，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察 模塊三之 活動(dòng)模板：媒體在學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用記錄表 學(xué) 科 高中政治 教學(xué)對(duì) 象 高一學(xué)生 教學(xué)內(nèi)容 國家財(cái)政 教學(xué)目標(biāo) (一 )知識(shí)目標(biāo)： 知道財(cái)政的含義及其實(shí)質(zhì)。 了解國家預(yù)算和決算的含義。 理解財(cái)政的作用。 知道財(cái)政收入的含義及具體獲取渠道。 理解影響財(cái)政收入的主要因素。 懂得財(cái)政收支的對(duì)比關(guān)系及如何確定財(cái)政收支的合理關(guān)系。 (二 )能力目標(biāo)： 。 理分配財(cái)政支出的能力。 。 定財(cái)政收支 關(guān)系的實(shí)踐能力。 。 (三 )情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 、功能和使用原則，增強(qiáng)愛國主義情感，增強(qiáng)民族自尊心、自信心、自豪感。 ，關(guān)注國家與社會(huì)發(fā)展，積極參加社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。 ，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主義優(yōu)越感以及對(duì)南陽家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學(xué)生為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)特別是為南陽經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的觀念和積極進(jìn)取的精神。 教學(xué)媒體使用情況描述 名稱 DVD、 PPT 課件，視頻、音頻、圖片、數(shù)據(jù) 媒體類 型 視聽多媒體 內(nèi)容 國家及地方財(cái)政的作用、財(cái)政收支及影響財(cái)政的因素 媒體來 源 互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)中的作用 運(yùn)用有說服力的數(shù)據(jù)制作 PPT 課件，視頻、音頻、圖片、數(shù)據(jù)并用，服務(wù)理論、闡釋理論，有利于說明重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，且印象深刻。特別是把財(cái)政在對(duì)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展中的作用在教學(xué)過程中展示出來，使學(xué)生通過自身感受加深了對(duì)知識(shí)的理解，更好地完成了教學(xué)目標(biāo)，并為下一步稅收知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。 使用方式 課堂教學(xué)用 成功之處 本課程注重引導(dǎo)學(xué)生通過小組社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)了解南陽白河大橋開通的作用，為理解財(cái)政的作用打好實(shí)踐基礎(chǔ)。 通過 課上合作探究學(xué)習(xí)討論交流的方式，從身邊到國家發(fā)展列舉豐富事例感悟財(cái)政的巨大作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力 。初步樹立 “ 以人為本、全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù) ” 的科學(xué)發(fā)展觀。教學(xué)中要注意讓學(xué)生從身邊尋找事例，并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在討論中深化對(duì)財(cái)政作用的理解。力爭(zhēng)每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所感悟、有所收獲。 最后，希望我們的思想政治課能夠在不斷的探索嘗試中更加豐富、生動(dòng)，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。 不足之處 個(gè)別資源略顯重復(fù)且剪輯不夠。 所體現(xiàn)的教育教學(xué)原理 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和上網(wǎng)查詢、收集、整理有關(guān)資料，教師啟發(fā)、引導(dǎo)，課上討論等學(xué)生主體參與的教學(xué)模式。 、問題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。 —— 通過小組社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和課上討論交流的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積 極性、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 思 考 對(duì)照教育技能要求必須反復(fù)練習(xí)才能加深理解和靈活運(yùn)用。 模塊 3 活動(dòng) 3 第 1 步 閱讀與討論 仔細(xì)閱讀 “課程資源 ” → “模塊 3” → “教學(xué)媒體運(yùn)用的方式 ”、 “教學(xué)媒體演示的最佳時(shí)機(jī) ”，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，小組討論運(yùn)用教學(xué)媒體時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，并將討論結(jié)果寫在下面： 一、教學(xué)過程中其他要素對(duì)選擇教學(xué) 媒體的影響 二、媒體的特性對(duì)選擇媒體的影響 三、使用條件對(duì)選擇媒體的影響 模塊 3 活動(dòng) 3 第 2 步 教學(xué)媒體選擇分析表 知識(shí)點(diǎn) 知識(shí)引入概念教學(xué)知識(shí)應(yīng)用 學(xué)習(xí)目標(biāo) 對(duì)圖形有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)鞏固對(duì)稱圖形的概念和認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸 例題、練習(xí) 媒體類型 圖片+ 文字 媒體內(nèi)容 要點(diǎn) 實(shí)物圖片圖片、文字例題、練習(xí) 教學(xué)作用 創(chuàng)設(shè)情境，激疑導(dǎo)學(xué)。師生共同探索、研究呈現(xiàn)例題及解題過程，出示練習(xí)。 使用方式 P P T 圖片展示P P T 幻燈播放P P T 幻燈播放 所得結(jié)論 為新課做準(zhǔn)備充分培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，突破重點(diǎn)內(nèi)容條理化，節(jié)約教學(xué)時(shí)間 占用時(shí)間 5 分鐘2 0 分鐘1 5 分鐘 媒體來源 下載自制自制 模塊 3 活動(dòng) 4 進(jìn)行本模塊學(xué)習(xí)反思，將您自己對(duì)這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)收獲及心得記錄下來。 本人通過本模塊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案中教學(xué)媒體選擇的作用、原則、方法和策略有了進(jìn)一步的理性認(rèn)識(shí)。在今后教學(xué)中選擇教學(xué)媒體時(shí)我會(huì)考慮各種媒體的優(yōu)化組合，盡量做到科學(xué)、準(zhǔn)確、規(guī)范，從而改善教學(xué)效果，提高教學(xué)的效率。 模塊 4 活動(dòng) 1 第 1 步 1. 信息化教學(xué)資源的概念及分類 ? 教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源有何區(qū)別與聯(lián)系？ ? 哪些類型的信息化教學(xué)資源使用頻繁，哪些較少，原因是什么？ 教學(xué)實(shí)踐表明，有效地利用數(shù) 字化教學(xué)資源，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問題意識(shí)的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)業(yè)能力極佳的路徑。數(shù)字時(shí)代年輕一代所具有的優(yōu)勢(shì)通常超過年長者，這種并非個(gè)體性因素造成的優(yōu)越，已越來越得到認(rèn)同，這也是人類在數(shù)字化革命中所取得的最重要的收獲之一。數(shù)字文化所自然生成的 DIY 學(xué)習(xí)理念已成為一種網(wǎng)絡(luò)的標(biāo)識(shí)性的文化符號(hào)。這種文化理念培養(yǎng)的往往是一種互動(dòng)精神，而互動(dòng)能協(xié)助孩子成長，培育其開發(fā)本身的價(jià)值，訓(xùn)練其判斷分析力，評(píng)估力，批判力 及幫助他人的能力。在這種情況下，教師在教學(xué)中應(yīng)積極及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)和利用數(shù)字化教學(xué)資源，并由此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、思考、分析及判斷能力。學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識(shí)背景和思維結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)業(yè)的需要，自行斟選、組織相關(guān)教學(xué)資料和學(xué)術(shù)信息，并建構(gòu)自己的知識(shí)體系，得出自己的觀點(diǎn)見解。 學(xué)生通過接觸數(shù)字化教學(xué)資源，不僅可以獲得建構(gòu)知識(shí)的能力，而且還能得到信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。建構(gòu)知識(shí)的能力首要是自主學(xué)習(xí)能力的獲得。通過對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的選取與利用等環(huán)節(jié)的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)從以教師主講的單向指導(dǎo)的模式而成為一次建設(shè)性、發(fā)現(xiàn)性的 學(xué)習(xí)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)而成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由教師傳播知識(shí)而到學(xué)生自己重新創(chuàng)造知識(shí)，研究表明，在數(shù)字化時(shí)代和信息社會(huì)，學(xué)生達(dá)到能夠自主學(xué)習(xí)的重要的前提還取決于具有怎樣的信息素養(yǎng)。讓學(xué)生直接利用數(shù)字化教學(xué)資源，無疑是鍛煉和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)的大好機(jī)會(huì)，也是檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)收獲的最佳方式和途徑之一。 相對(duì)于學(xué)生，教師面對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源所感受到的不僅是便利，更多的是挑戰(zhàn)。