廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)模塊二測(cè)試及答案-免費(fèi)閱讀
【正文】 三、是非題 科學(xué)探究幾乎是適應(yīng)所有年齡階段學(xué)生的一個(gè)教學(xué)模式，其核心是教給學(xué)生科學(xué)的基本程序和由此學(xué)到的知識(shí)。下面關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的說法中，有誤的一項(xiàng)是， 請(qǐng)選擇一個(gè)答案（ C） A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于學(xué)習(xí)者的非智力特征因素；B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)；C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，越有利于學(xué)習(xí)和保持； D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果是相互影響的關(guān)系 學(xué)習(xí)者分析是前端分析的一個(gè)重要 環(huán)節(jié)，以下有關(guān)學(xué)習(xí)者分析的敘述中，闡述合理的是（ A） A、學(xué)習(xí)者分析的目的在于了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況極其學(xué)習(xí)風(fēng)格； B、不同年齡階段的學(xué)習(xí)者具有相同的學(xué)習(xí)者一般特征； C、學(xué)習(xí)者分析對(duì)教學(xué)媒體的選擇沒有任何影響； D、分析學(xué)習(xí)者初始能力之后將學(xué)習(xí)起點(diǎn)確定為高端的水平。 B、否。 計(jì)算雞輔助教學(xué)不僅是對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變，而且改變了教學(xué)內(nèi)容煳教學(xué)節(jié)構(gòu)。（ A ） A、是。 C、表現(xiàn)一定的教學(xué)活動(dòng)序列及其方法策略。 主題學(xué)習(xí)模式以一個(gè)主題單元為內(nèi)容空間展開信息技術(shù)與課程的整合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的整體姓，既拓展了學(xué)生自主探究空間，又猝進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)完整、深刻的理解，能很好地體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合（ ABC）的思想，茵而它作為一種新型的整合課程形式，在很大程度上也成為了信息技術(shù)與課程整合的主導(dǎo)模式。 D、合作學(xué)習(xí)。 A、研究姓學(xué)習(xí)的任務(wù)。 C、利用信息技術(shù)展示、交流。 D、來自國(guó)外的華裔學(xué)生。）（ D） A、讓學(xué)生對(duì)照課本上描述的筆畫順序，反復(fù)默寫直到把握為止。 D、根據(jù)教學(xué)的主觀煳客觀條件、從多方面考慮安排的教學(xué)活動(dòng)的方式。（ B ）。C、檢查軟件進(jìn)行的是否整常。下面關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)雞的說法中，有誤的一項(xiàng)是，請(qǐng)選擇一個(gè)答案（ C ）。（ 是） 1在接受學(xué)習(xí)中，教師以語言文字、圖表等形式將教學(xué)內(nèi)容直接介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解和思考新內(nèi)容，將它們與頭腦中的原有知識(shí)觀念整合起來，并通過練習(xí)活動(dòng)鞏固所學(xué)知識(shí)（ ） 1無論信息技術(shù)還是學(xué)科知識(shí)，都不只是給學(xué)習(xí)者傳遞現(xiàn)成的知識(shí)、技能，而是要以學(xué)習(xí)者為主體，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，提供一定的任務(wù)資源、工具和支持，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建、創(chuàng)造以及靈活應(yīng)用知識(shí)的過程。（ ） 基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念在 其后。你認(rèn)為在研究性學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)主要指導(dǎo)哪些環(huán)節(jié)？（ ） A 實(shí)施方案和開題報(bào)告的指導(dǎo) B 選題指導(dǎo) C 評(píng)價(jià)的指導(dǎo) D 結(jié)題階段的指導(dǎo)策略 E 實(shí)施階段的問題和對(duì)策的指導(dǎo) F 分配小組的指導(dǎo) 案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》中，學(xué)校制定的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的課題研究予以獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的方法有（ ） A 學(xué)校每年對(duì)課題研究中的優(yōu)秀課題 進(jìn)行編輯整理，將優(yōu)秀成果匯編成冊(cè)，每個(gè)參與課題的同學(xué)人手一本。 (10分 ) 跳過知識(shí)點(diǎn)和技能的學(xué)習(xí) ,直接進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué) 強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)和技能學(xué)習(xí) ,然后進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué)√ 在黑板上列出所需的知識(shí)點(diǎn)和技能 ,然后照著進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué) 利用多媒體軟件制作課件 ,上課期間展示 ,然后進(jìn)入本課的教學(xué) 以下哪種教學(xué)組織形式屬于個(gè)別化的學(xué)習(xí)？ (10分 ) 通過討論 、問答，交流等形式在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享教學(xué)的信息 由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學(xué)信息√ 教學(xué)通過講授、談話、板書、演示等以班級(jí)或一組學(xué)生為單位傳遞教學(xué)信息 根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件、從多方面考慮安排的教學(xué)活動(dòng)的方式 在可選案例《“艱難破殼”的丑小鴨》中，許老師設(shè)計(jì)的最后一個(gè)活動(dòng)是 (10 分 ) 讓學(xué)生觀看 flash，回顧整個(gè)故事 學(xué)生分角色寫作討論活動(dòng)√ 背誦朗讀 由教師領(lǐng)讀，讓學(xué)生閉上眼睛用耳朵 聽，用大腦想，發(fā)揮學(xué)生的想象力 二、多選題 研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，因此所選的題目應(yīng)符合下列哪些要求？ (10 分 ) 選題應(yīng)具有可操作性√ 選題應(yīng)具有開放性√ 選題應(yīng)具有一定的綜合性√ 選題應(yīng)聯(lián)系實(shí)踐√ 選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞 案例《“發(fā)現(xiàn)”的故事》中，在王老師的這堂課上，她將大部分的時(shí)間都分配給學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”，在學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”的過程中都做了哪些事？（）。（ A） A、是。 B、否。 教師在設(shè)計(jì)教學(xué)支架時(shí)， 需要對(duì)學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)時(shí)的真實(shí)認(rèn)知過程進(jìn)行全盤思考，構(gòu)思教學(xué)支架的整體框架。 案例《精心分析，適應(yīng)變化》中，王老師第一次與第二次課堂（ AB）來導(dǎo)入課程的。 研究性學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種基于問題的學(xué)習(xí)，國(guó)外一般把這種學(xué)習(xí)方式稱為 PBL（ ProjectBased Learning，基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)）或 WebQuest（基于網(wǎng)絡(luò)的專題研究）。 B、探究學(xué)習(xí)情境。 簡(jiǎn)而言之，教學(xué)模式可以概括為（ ABC）。 B、設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。 A、知識(shí)與技能。 C、需要分析的學(xué)習(xí)者特征主要包括起點(diǎn)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面。 1案例《“ 發(fā)現(xiàn)”的故事》中，當(dāng)同學(xué)們開始探究學(xué)習(xí)時(shí)，王老師在做什么？（ A）。 B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。 D、光與城市。 A、利用信息技術(shù)作為工具處理信息。 C、來自美國(guó)的留學(xué)生。（注：選項(xiàng)中所涉及到的課件存在，無需教師另行制作。 C、教學(xué)通過講授、談話、 板書、演示等以班級(jí)或一組學(xué)生為單位傳遞教學(xué)信息。 案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》中，學(xué)校將成立（ ），聘請(qǐng)參與研究性課程建設(shè)的專家、學(xué)者以及學(xué)校
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