廣東省中小學教師教育技術培訓模塊二測試及答案-全文預覽
【正文】 術有機地與（ ABC）以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實施高度和諧自然的有機部分。 (10分 ) 在班上巡 視√ 發(fā)現(xiàn)學生學習中遇到的難題及時引導、提示√ 為了鞏固大家的 “ 發(fā)現(xiàn) ” 成果，王老師又帶領大家做了一個小游戲√ 網(wǎng)上給學生發(fā)通知與素材 三、是非題 研究性學習是指學生在教師的指導下，從生活、自然和社會中選取主題進行研究，并在研究過程中獲取知識、應用知識、解決問題的學習形式。 在實際的教學設計工作中，教學目標往往采用一般要求與具體行為動詞相結合的方法來描述的。 B、否。（ A） A、是。 在信息技術整合課程中，需要特別注意的是學生的信息技術素養(yǎng)和一些與信息技術密切相關的學習者特征。 B、否。（ A ） A、是。 三、是非題 教學設計一般主要包括：設置教學目標；確定評價程序；選擇教學形式、學習內(nèi)容、學習材料和教學媒體；設置學習環(huán)境等步驟。 A、講述伊拉克戰(zhàn)爭的故事。 D、評價總結。它包括（ ABCDF）五個教學環(huán)節(jié)。 C、選題應具有一定的綜合性。 C、合作學習情境。 情境教學策略中，根據(jù)教學情境與現(xiàn)實世界存在的關系，可以分為真實型、仿真型、提供資源型等。 A、以一定的理論為指導。 B、探究。 C、發(fā)獎狀。 F、情感態(tài)度與價值觀。 B、過程與方法。 C、背誦朗讀。 D、對于起點水平、認知結構、學習態(tài)度、學習動機和學習風格的分析，最常用的方法就是測驗。 1下列關于學習者特征分析的說法錯誤的是，請選擇一個答案。 A、王老師在教室里來回巡視。 B、研究城市光污染。 C、探究訓練。 D、嚴肅考紀考風的宣傳活動。 1案例《附中的研究性學習評價方案》中，師大附中兩周前的教學工作會議上，領導布置了全校開展（ A）。 A、人與自然。 B、利用信息技術創(chuàng)設問題情境。 C、學生的學習動機。 D、來自國外的華裔學生。 案例《精心分析，適應變化》中，王老師講授《石壕吏》一課的教學對象是（ B）。）（ D） A、讓學生對照課本上描述的筆畫順序，反復默寫直到掌握為止。 C、在黑板上列出所需的知識點和技能，然后照著進入本課時的教學。 D、根據(jù)教學的主觀和客觀條件、從多方面考慮安排的教學活動的方式。 D、評審組。（ B ）。 B、家長。 C、檢查軟件進行的是否正常。 D、學習動機和學習效果是相互影響的關系。下面關于學習動機的說法中，有誤的一項是，請選擇一個答案（ C ）。 B、在教學設計過程中，確定各學習的目標還為時過早。 A、教學設計需要進行前期分析，但對實際教學不太重要。 學習動機是直接推動學生進行學習的一種動力。 C、學習動機越強，越有利于學習和保持。 B、學生的作品集展示。 A、學生。 案例《附中的研究性學習評價方案》中，學校將成立（ ），聘請參與研究性課程建設的專家、學者以及學校的骨干教師組成評估小組，對教師進行指導，對學生研究性學習的過程和結果進行鑒定。 C、檢查組。 C、教學通過講授、談話、 板書、演示等以班級或一組學生為單位傳遞教學信息。 B、強化知識點和技能學習，然后進入本課時的教學。（注：選項中所涉及到的課件存在，無需教師另行制作。 D、放映多媒體軟件制作的動畫，來演示字體筆畫的正確順序。 C、來自美國的留學生。 B、學生對將要學習內(nèi)容的態(tài)度。 A、利用信息技術作為工具處理信息。 1案例《關注光污染》一課中，這一學年的 研究主題是（ A）。 D、光與城市。 C、為災區(qū)學生捐贈學習用品的任務。 B、發(fā)現(xiàn)學習。 A、研究農(nóng)村光污染。 1案例《“ 發(fā)現(xiàn)”的故事》中，當同學們開始探究學習時，王老師在做什么？（ A）。 D、在準備下面的課程內(nèi)容。 C、需要分析的學習者特征主要包括起點水平、認知結構、學習態(tài)度、學習動機和學習風格等方面。 B、學生分角色寫作討論活動。 A、知識與技能。 E、探究學習。 B、設立專項獎學金。 A、自主。 簡而言之，教學模式可以概括為（ ABC）。 D、教學策略的實現(xiàn)方法。 B、探究學習情境。 B、選題應具有開放性。 研究性學習本質上是一種基于問題的學習，國外一般把這種學習方式稱為 PBL（ ProjectBased Learning，基于項目的學習）或 WebQuest（基于網(wǎng)絡的專題研究）。 C、實施方案。 案例《精心分析，適應變化》中，王老師第一次與第二次課堂（ AB）來導入課程的。 D、動畫。 教師在設計教學支架時， 需要對學生的先前經(jīng)驗和自主學習時的真實認知過程進行全盤思考，構思教學支架的整體框架。（ A ） A、是。 B、否。 教學前期分析是教學設計的一個重要步驟，教師考慮步驟時要注意學習環(huán)境分析、學習需求分 析、學習內(nèi)容分析、學習者分析四個方面。（ A） A、是。 B、否。 (10分 ) 跳過知識點和技能的學習 ,直接進入本課時的教學 強化知識點和技能學習 ,然后進入本課時的教學√ 在黑板上列出所需的知識點和技能 ,然后照著進入本課時的教學 利用多媒體軟件制作課件 ,上課期間展示 ,然后進入本課的教學 以下哪種教學組織形式屬于個別化的學習？ (10分 ) 通過討論 、問答，交流等形式在師生之間、學生與學生之間分享教學的信息 由學生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學信息√ 教學通過講授、談話、板書、演示等以班級或一組學生為單位傳遞教學信息 根據(jù)教學的主觀和客觀條件、從多方面考慮安排的教學活動的方式
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