【文章內(nèi)容簡介】 驗試卷考試的方式來考查學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的情況，這屬于總結(jié)性評價 B 可以采用直接面談的方式讓學(xué)生當(dāng)面指出自己在教學(xué)過程中的問題和缺點，這屬于定性評價 C 可以讓學(xué)生填寫問卷來獲取學(xué)生對將要學(xué)習(xí)知識的了解程度，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，這屬于診斷性評價 D 一般情況下可以采用課堂觀察法來觀察學(xué)生與你在課上的交流情況，以便及時調(diào)整教學(xué)計劃，這屬于形成性評價。 1新課程改革實施已數(shù)年了，根據(jù)你 對于新課程評價理念的認(rèn)識，以下關(guān)于對教師評價要求的說法中，你認(rèn)為不符合綱要的是（ B ） A 建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系 B 強(qiáng)調(diào)學(xué)生評價的重要性，建立以學(xué)生評教為的教師評價體系 C 強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思 D 強(qiáng)調(diào)教師需要從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平 1每次講完每一節(jié)課時，王老師都會對自己設(shè)計的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗以提高自己的教學(xué)水平，請問以下哪方面可以不需要考慮？（ A） A 設(shè)計的活動情境是否真實 B 設(shè)計的活動是還達(dá)到了教學(xué)目的 C 設(shè)計的 活動是否符合學(xué)習(xí)的特征，做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 D 是否綜合運用了各種策略，做到不法為主，多法配合，優(yōu)化組合 1數(shù)字教學(xué)資源一般都有良好的交互性，存儲方便等優(yōu)點。李老師在教學(xué)中采用數(shù)字資源的策略如下，不合理的為（ C ） A 數(shù)字教學(xué)資源的使用要有利于學(xué)生思維策略的培養(yǎng)，不需要堂堂必用 B 在教學(xué)中，數(shù)字教學(xué)資源盡量自己去重新編制，避免使用現(xiàn)成的 C 選用交互性較好的數(shù)字教學(xué)資源，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時給予反饋 D 對于開放性的課題，最好不要用封閉性很強(qiáng)數(shù)字教學(xué)資源，以免限制學(xué)生的 思路 1除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素對其學(xué)習(xí)的影響也非常重要。下面關(guān)于學(xué)習(xí)者非智力因素對學(xué)習(xí)影響的描述中，正確的是（ D） A 學(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng) B 一般來說知識基礎(chǔ)越好，越容易掌握新知識 C 意志力越強(qiáng)的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)興趣越濃 D 在其它條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，則學(xué)習(xí)效果越好 1 3 班的李老師出去進(jìn)修了，你需要幫他代課，第一次去上課時使用了為自己班級準(zhǔn)備的教案，但是一節(jié)課結(jié)束后，你發(fā)現(xiàn)效果并不好，請反思導(dǎo)致此情況的可能原因是（ B ） A 3 班學(xué) 生的整體素質(zhì)不高，對你的教學(xué)接受起來有困難 B 你沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，兩個班學(xué)生的水平不一致 C 你忘記了教學(xué)環(huán)境分析，兩個班的教學(xué)設(shè)備的實現(xiàn)情況不一樣 D 其實兩次達(dá)到的教學(xué)效果是一樣的，只是課堂表現(xiàn)的情況不同而已 1王老師在教學(xué)過程中通過對學(xué)生的分析發(fā)現(xiàn)：除學(xué)習(xí)者的智力因素外，學(xué)習(xí)者的非智力因素（包括興趣、動機(jī)、情感、意志和性格）對其學(xué)習(xí)的影響也非常重要，下面是王老師對甲、乙兩位學(xué)生的非智力因素的情況分析，你認(rèn)為合理的是（ A ） A 甲、乙在其它條件都一致的情況下，甲的學(xué)習(xí)效果比較好的原因 可能是甲的學(xué)習(xí)興趣比較濃 B 甲的意志力比乙的強(qiáng)，所以甲的學(xué)習(xí)興趣也必然比乙的濃 C 甲的學(xué)習(xí)效果比乙的好，是因為甲是女生，乙是男生，而一般來說女同學(xué)比男同學(xué)更有耐力 D 甲的學(xué)習(xí)動機(jī)比乙的強(qiáng)，所以甲的學(xué)習(xí)效果一定比乙好。 1在 FrontPage 中，通過（ B ）可隨時查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。 A 普通窗口 B 預(yù)覽窗口 C HTML 窗口 D 視圖窗口 1下面是李教師制定的一份電子教案的結(jié)構(gòu)內(nèi)容（科目、授課教師、建議課時、課程名稱、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)環(huán)境分析、教學(xué)難點、 教學(xué)重點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、課題引入（情境的創(chuàng)設(shè)）、活動 (責(zé)任編輯：麥田守望者 ) 活動 總結(jié)反思），請指出下列觀點中錯誤的一項（ C ） A 這份電子教案缺少對學(xué)習(xí)者分析的環(huán)節(jié) B 教學(xué)重點和難點的確定最好安排在確定教學(xué)目標(biāo)之前 C 對于理科學(xué)科的教學(xué)，課題的引入不需要創(chuàng)設(shè)情境 D 最好在教學(xué)活動中添加“備注”一欄，用來總結(jié)同學(xué)們的課堂反應(yīng)及所用的教學(xué)策略 信息技術(shù)與課程整合的立足點是（ B ） A 教學(xué)計劃 B 信息技術(shù) C 信息素養(yǎng) D 課程 二、多選題 對教師進(jìn)行評價 時，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來，就是否讓學(xué)生評價教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見，其中說法正確的是（ ACE ） A 應(yīng)該讓學(xué)生參與評價，因為學(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平 B 有的教師認(rèn)為要讓學(xué)生評價教師，會讓某些學(xué)生認(rèn)為自己是教師的主宰者，造成不尊重教師的現(xiàn)象，不利于教師的教學(xué)，因此不便讓學(xué)生評價教師 C 學(xué)生評教的過程也就是對教學(xué)中存在問題的診斷過程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評價教師 D 有的教師認(rèn)為初一學(xué)生作為未成年人（初中一年級），并不具備客觀評價教師的心理機(jī)制，因此 不應(yīng)該讓學(xué)生評價教師 E 開展學(xué)生評教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會更尊重教師 教研組讓你對王老師的教學(xué)設(shè)計方案進(jìn)行評價，下列哪些方面不需要列入教學(xué)設(shè)計方案的評價（ BE） A 整體上是否注意新舊知識之間的聯(lián)系，重視新知識的運用 B 教學(xué)設(shè)計后面是否有大量的練習(xí)題 C 整個設(shè)計過程是否有層次，是否能夠體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展過程 D 教學(xué)過程的設(shè)計是否突出了重點 E 教學(xué)設(shè)計過程是否使用了先進(jìn)的媒體 假如在你的電腦上有關(guān)于某教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資料（資料大小為 2M），同辦公室（在同一個局域網(wǎng)內(nèi)） 的另一個教師，也想要這些資料，你可以通過下列哪些種途徑傳給他？（ BDE ） A 在你的機(jī)子上配置 FTP 服務(wù)器，讓那個教師從 FTP 上下載 B 你可以將這些資料所在的文件夾共享，讓那個教師從你的機(jī)器上拷貝 C 可以用軟盤拷貝 D 可以用郵件發(fā)送 E 可以通過 傳送文件 認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？（ ACD ） A 建構(gòu)主義 B 人本主義 C 認(rèn)知主義 D 行為主義 E 結(jié)構(gòu)功能主義 教師想將截取的一段視頻給學(xué)生觀看，可以選用下面的哪些軟件？（ ABC ） A 繪聲繪影 B 豪杰影霸 C Premiere D Photoshop E Microsoft Media Player 王老師使用 Word 制作電子教案時，不小心將剛才輸入的內(nèi)容刪除了，以下可以恢復(fù)剛才刪除內(nèi)容的方法是（ AC） A 按組合鍵 Ctrl+Ｚ B 按組合鍵 Ctrl+S C 點擊菜單欄“編輯”→“撤銷清除” D 點擊菜單欄“撤銷鍵入” E 點擊菜單欄“工具”→“撤銷” 下列不屬于綜合性媒體的是（ CDE ） A 多媒體計算機(jī) B 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò) C 電視機(jī) D DVD E (責(zé)任編輯：麥田守望者 ) 幻燈機(jī) 劉老師班上有個叫劉軍的學(xué)生，成績一直不錯，但近期感到他學(xué)習(xí)比較吃力。為了解決這個問題。劉老師需要考慮以下哪些方面的因素？（ ABC ） A 劉軍的興趣愛好 B 劉軍對劉老師的教學(xué)方法和手段的看法 C 劉軍對學(xué)習(xí)的態(tài)度 D 劉軍的家庭經(jīng)濟(jì)水平 E 劉軍過去的英語成績 知識可視化是在科學(xué)計算可視化、數(shù)據(jù)可視化、信息可視化基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新興研究領(lǐng)域，應(yīng)用視覺表征手段，促進(jìn) 群體知識的傳播和創(chuàng)新。常見的可視化工具有（ ABC ） A 概念圖 B 思維導(dǎo)圖 C 認(rèn)知地圖 D 語言網(wǎng)絡(luò) E 幾何畫板 研究性學(xué)習(xí)中的選題關(guān)系到后續(xù)的研究進(jìn)程能否順利進(jìn)行，因此所選的題目應(yīng)符合下列哪些要求？（ ABCD ） A 選題應(yīng)具有可操作性 B 選題應(yīng)具有開放性 C 選題應(yīng)具有一定的綜合性 D 選題應(yīng)聯(lián)系實際 E 選題應(yīng)強(qiáng)調(diào)知識的傳遞 三、是非題 歸類分析法是用來揭示教學(xué)目標(biāo)所要求掌握的從屬技能的一種內(nèi)容分析方法，是一個逆向分析的過程。 X 教師 在選擇教學(xué)媒體時需要依據(jù)的原則包括最優(yōu)決策原則、先進(jìn)新穎原則、優(yōu)化組合原則等。 √ 多媒體課件的開發(fā)和使用應(yīng)該把解決教學(xué)問題放在第一位，追求軟件的內(nèi)在作用，而不是外在的“形式美”。 √ 教學(xué)設(shè)計成果的評價是從結(jié)果和影響兩個方面對教學(xué)設(shè)計活動給予價值上的確認(rèn)，并引導(dǎo)設(shè)計工作者沿著預(yù)定的目標(biāo)方向進(jìn)展。 √ 對教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過適當(dāng)重復(fù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 √ 在 Windows 畫圖工具中，可以為圖片添加文字。 √ 學(xué)習(xí)者是一個有復(fù)雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時 間處于同一種刺激之下，就會麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學(xué)習(xí)者長期處于媒體的刺激之下，應(yīng)適當(dāng)改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學(xué)目的。 √ 教學(xué)模式通常是指多種教學(xué)策略的組合運用，而不是某種單一的策略，所以也可以稱為大方法。 X 對教學(xué)資源的評價通常可以通過測驗、調(diào)查、觀察、學(xué)習(xí)檔案等方法進(jìn)行。 X 教師和輔導(dǎo)員只屬于資源的使用者，本身并不屬于資源。 X 最新廣東省教師教育技術(shù)中級培訓(xùn)結(jié)業(yè)測試題（一） 一、單選題 在“知識點之間逐層遞進(jìn)深入”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu) 相對應(yīng)的軟件導(dǎo)航是（ C ） A 有線性的橫向?qū)Ш? B 線性的縱向?qū)Ш? C 非線性的樹狀導(dǎo)航 D 非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航 同傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的最大優(yōu)點是（ A ） A 實現(xiàn)信息資源共享和在線通訊與交流 B 學(xué)習(xí)環(huán)境更能吸引學(xué)生 C 節(jié)約書本紙張等教學(xué)資源 D 能進(jìn)行交互式教學(xué) 想要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，下列評價角度最合理的是（ D ） A 學(xué)生的出勤率 B 學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中擔(dān)任的職務(wù) C 學(xué)生的期中考試成績 D 學(xué)生在課堂上回答問題的正確率 每次講完每一節(jié)課時，王老師都會對自己設(shè)計的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗以提高自己的教學(xué)水平，請問以下哪方面可以不需要考慮？（ A ） A 設(shè)計的活動情境是否真實 B 設(shè)計的活動是還達(dá)到了教學(xué)目的 C 設(shè)計的活動是否符合學(xué)習(xí)的特征，做到形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 教學(xué)實施是教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)，是教師實現(xiàn)并檢驗自己教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以下關(guān)于教學(xué)實施說法，不正確的是（ B ） A 教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施是緊密聯(lián)系的兩個教學(xué)階 段 B 教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施緊密聯(lián)系，教學(xué)實施時需要嚴(yán)格遵守并落實教學(xué)設(shè)計方案 C 教學(xué)設(shè)計是教學(xué)實施的前提和保障，為教學(xué)實施確定了教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想 D 教學(xué)設(shè)計為教學(xué)實施明確了教學(xué)方向，并制定了達(dá)到目標(biāo)的可操作性策略和資源 現(xiàn)代教師常需要選擇合適的教學(xué)媒體來支持自己的教學(xué)，以下有關(guān)如何選擇教學(xué)媒體的建議，你認(rèn)為不合理的是（ D ） A 應(yīng)該在確定教學(xué)目標(biāo)和知識點的基礎(chǔ)上，確定使用媒體的目標(biāo)，再據(jù)此來選擇媒體的類型以及媒體的內(nèi)容 B 選擇了教學(xué)媒體之后，直接推廣使用可以提高教學(xué)效率 C 選擇媒體時可 以按照戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論進(jìn)行選擇 D 選擇媒體的內(nèi)容時可通過選編或修改已有的內(nèi)容、重新制作新的媒體來實現(xiàn) 張老師在外地聽課的時候，吸取了大量的教學(xué)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并將它們記錄在電腦里面，并運用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)將這些珍貴的信息以 Email 的形式及時傳遞給異地的師生。請問，張老師的做法體現(xiàn)了數(shù)字教學(xué)資源的什么特性？（ D ） A 處理數(shù)字化 B 存儲海量化 C 超文本結(jié)構(gòu)組織信息 D 良好的交互性 你在互聯(lián)網(wǎng)上下載了一些關(guān)于細(xì)胞分化的圖片以及一些演示動畫，以下列出了你的“下載”文件夾中的幾種文件 格式，其中不是圖片格式的是（ D ） A .jpg B .gif C .bmp D .exe 在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)使用教學(xué)媒體，可以起到事半功倍的效果，以下使用教學(xué)媒體的情境，你認(rèn)為不合理的是（ A ） A 制作一個內(nèi)容詳盡的課件，演示這一課件來代替教師教學(xué)將會大大提高教學(xué)效果 B 授課過程中，課堂氣氛比較死板，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍不高時，教師可通過演示多媒體課件來提高學(xué)生的注意力。 C 由于細(xì)胞分化現(xiàn)象在現(xiàn)實中同學(xué)們?nèi)庋劭床坏?，在給學(xué)生講細(xì)胞分化時教師使用多媒體課件來呈現(xiàn) 分化過程 D 用投影儀來展示有關(guān)醫(yī)療癌癥的圖片，讓學(xué)生對此有一個感性的認(rèn)識。 教師在教學(xué)過程中經(jīng)常使用教學(xué)軟件來輔助教學(xué)，以下有關(guān)使用教學(xué)軟件的方法中不恰當(dāng)?shù)氖牵? C ） A 可以運用演示型教學(xué)軟件給學(xué)生講解學(xué)科中的一些教學(xué)重點和難點 B 可以運用練習(xí)型教學(xué)軟件給學(xué)生提供大量的練習(xí)機(jī)會，加深印象，用于學(xué)科的知識點復(fù)習(xí)和考試復(fù)習(xí) C 可以運用助學(xué)型軟件培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的互助 D 可以運用一些模擬型軟來模擬真實的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生有一個感性的認(rèn)識，加深印象 1在學(xué) 完教育技術(shù)的課程后，你對教學(xué)資源和教學(xué)媒體的關(guān)系有了一定的認(rèn)識，請說出下列選項中屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體的是（