【文章內(nèi)容簡介】 言片語，不能正常分析，歸納，推理。教師要找出相應(yīng)的方法解決學(xué)生的這些問題，平時注意對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生，師生之間多進行輕松愉悅的談話，緩解學(xué)生的壓力，幫學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機，改變認知，還要懂得勞逸結(jié)合，考試時考一門丟一門。無論怎樣，要想真正了解青少年心理健康特點，作為教師的還得多花心思琢磨以及在教學(xué)過程中采取有效的教育方法。青少年的情緒是多變的復(fù)雜的，人總是感性的，做任何事情都容易受到情緒影響和控制，尤其是青少年這個敏感時期就更值得我們?nèi)プ⒁饬?，控制好他們的情緒很大程度上就控制好了他們的行為，讓他們少走偏路和歪路。四，人際交往良好的人際交往對青少年的成長極其重要，尤其是親子關(guān)系，師生關(guān)系和同伴關(guān)系，還有在交往中處理好個人關(guān)系，主要學(xué)會克服羞怯的心理。首先，我們從親子關(guān)系來分析。對青少年期的家庭關(guān)系的研究一直聚焦在親子沖突上，在青少年早期，父母與孩子爭吵斗嘴的情況增加，與父母的親近感減少，一起共度的時間也減少很多父母都說很難適應(yīng)孩子的個性化表現(xiàn)以及謀求自主的努力，但最后青少年早期這種打破平衡過程過去之后，會很典型地伴隨著一種新的親子關(guān)系建立，爭吵會減少，親子關(guān)系變得更加平穩(wěn)并趨向穩(wěn)定。青少年期望親子關(guān)系中能夠體會到一種親近感，渴望得到父母的關(guān)懷及幫助，得到注意和陪伴，得到傾訴和理解。而父母的感受呢，當(dāng)青少年不同意，不接受父母的觀點或試圖辯解時，父母會感到威脅，甚至?xí)械胶⒆拥呐涯?。作為教師要對學(xué)生的家庭進行指導(dǎo)，除了強調(diào)家長要進行親子教育，還要教育學(xué)生怎樣做個稱職的子女，主要是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。當(dāng)然師生之間也會存在溝通的障礙，師生溝通不順會影響到整個教學(xué)過程以及學(xué)生身心健康的發(fā)展，師生間出現(xiàn)溝通障礙的原因主要有；地位差異，學(xué)識差異，經(jīng)驗主義，情緒影響要想師生更好的溝通，老師要做到修德為先，讓學(xué)生內(nèi)心的佩服，攻心為主，尊重為重讓學(xué)生體驗真情，老師要換位思考，讓學(xué)生樂于接受，老師要善待學(xué)生，理解學(xué)生，體貼學(xué)生。只有拉近學(xué)生與教師的距離，雙方才能達到共贏。，在人際交往中，青少年雖然對同齡人開放，但他們由于個體的差異性還是很容易出現(xiàn)不合群現(xiàn)象，這些現(xiàn)象的表現(xiàn)有恐懼，膽怯，平時總是盡量避免與教師同學(xué)接觸，在與教師同學(xué)談話時也經(jīng)常面紅耳赤，前言不搭后語，自卑消沉，總覺得自己不如別人，缺乏與人交往的勇氣和信心，更甚于心胸狹窄，孤僻不愿與人為伍任性放縱，教師要疏導(dǎo)不合群的學(xué)生首先要確定他們不合群的原因，加強他們的思想交流，倡導(dǎo)民主平等，營造良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合群性格，教育學(xué)生要平等待人，培養(yǎng)學(xué)生的自信和自尊，在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生走出自己狹隘的世界，進入更大的領(lǐng)域。人際交往中也包括學(xué)生自我認識，情緒心里的自我調(diào)控，青少年通常因為羞怯而不敢與人交往，他們羞怯的心理類型有自卑性羞怯，敏感性羞怯，習(xí)慣性羞怯，功利性羞怯，導(dǎo)致他們羞怯的原因有先天性，也有家庭和學(xué)校的教育，缺乏自信，遭遇挫折經(jīng)歷，缺乏關(guān)愛和溫暖還有外界的暗示。解決的方法是理解學(xué)生的感受，關(guān)愛學(xué)生，走進學(xué)生心靈，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點幫助學(xué)生重新樹立信心，引導(dǎo)學(xué)生向名人學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會積極的心理暗示鍛煉學(xué)生心理品質(zhì)，還有就是加強家長的密切聯(lián)系，增強家校聯(lián)系。結(jié)束語總的來說，作為一名教師，既要清楚青少年心理特點又要根據(jù)青少年的心理特點，掌握教育青少年的方法與策略，這是作為一位人民教師應(yīng)有的職責(zé)。學(xué)校也要針對學(xué)生實際,創(chuàng)造性地進行教育工作,為學(xué)生全面、和諧、健康地成長作出最大的努力。[參考文獻]：1，《學(xué)生心理健康教育全手冊》劉海莉 劉春杰 –南京：江蘇教育出版社，《青少年心理發(fā)展》雷靂 張雷北京：北京大學(xué)出版社， 3，《兒童和青春期心理》[瑞典] 李茹 陳澤川 知識出版社，社林.《打開心鎖淺談如何幫助學(xué)生消除閉鎖心理》[N]《德育報》，楊燕.《當(dāng)前小學(xué)心理健康教育存在的問題及對策》[J]《教育探索》，2004年第3期.第三篇：廣東省中小學(xué)心理健康教育活動課指南試行附件4：廣東省中小學(xué)心理健康教育活動課指南（試行）一、各階段教學(xué)目標(biāo)（一）小學(xué)階段教學(xué)目標(biāo)1．幫助學(xué)生培養(yǎng)對校園生活的適應(yīng)力；提高學(xué)習(xí)興趣、動機和自覺性；逐步提高思維能力、分析能力。2．幫助學(xué)生培養(yǎng)集體觀念、良好的人際意識和行為習(xí)慣；培養(yǎng)開朗、合群、樂學(xué)、自立的個性品質(zhì)。3．幫助學(xué)生塑造樂觀、向上、自信、誠實的心理品質(zhì)。（二）初中階段教學(xué)目標(biāo)1．幫助學(xué)生正確認識青春期，順利地度過青春期。2．幫助學(xué)生提高情感自我調(diào)節(jié)能力，提高人際交往的能力，建立良 好的人際關(guān)系。3．幫助學(xué)生正確認識自我意識，逐步提高社會責(zé)任感。4．幫助學(xué)生培養(yǎng)自重、自愛、自尊、自信的獨立人格及對自我與對外界的評價能力；能以積極心態(tài)面對學(xué)習(xí)、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化。（三）高中階段教學(xué)目標(biāo)1．幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的個性情感，完善的意志品質(zhì)，增強自覺性、果斷性和自制力。2．幫助學(xué)生培養(yǎng)成熟的自我意識和社會責(zé)任感，正確面對學(xué)習(xí)、人際交往、情感世界及自我發(fā)展。3．幫助學(xué)生提高人際交往的認識和能力水平，進行交往角色輔導(dǎo)，以正常的心態(tài)參與人際交往，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。4．幫助學(xué)生正確面對學(xué)習(xí)和升學(xué)的壓力，進行學(xué)習(xí)方法與思維方式的輔導(dǎo)訓(xùn)練，開展考試心理調(diào)試和輔導(dǎo)，減少學(xué)習(xí)、升學(xué)和考試的心理負擔(dān)。5．幫助學(xué)生正確面對升學(xué)或就業(yè)問題，開展擇?；蚵殬I(yè)輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具備選擇專業(yè)或職業(yè)的能力，具備克服升學(xué)就業(yè)壓力的能力。二、各年級教學(xué)內(nèi)容●一年級1．適應(yīng)環(huán)境：我們的校園；我的老師；我的新朋友。2．自我認知：我是小學(xué)生；我是愛學(xué)習(xí)的好孩子；我是愛心小天使。：學(xué)習(xí)要有好習(xí)慣；學(xué)習(xí)行為習(xí)慣；課堂是知識的海洋；適應(yīng)課堂、適應(yīng)學(xué)習(xí)；小時不厭學(xué)，長大用處多。：我是一個頂呱呱的人；我有我風(fēng)采；我是“白天鵝”；激發(fā)學(xué)習(xí)自信；心靈的春天。：我們是好朋友；將心比心；走近你我他；讓你我心飛翔；心之橋；克服不安、孤獨、恐懼?！穸昙?．自我