【正文】 的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平 B 有的教師認(rèn)為要讓學(xué)生評價教師，會讓某些學(xué)生認(rèn)為自己是教師的主宰者，造成不尊重教師的現(xiàn)象，不利于教師的教學(xué)，因此不便讓學(xué)生評價教師 C 學(xué)生評教的過程也就是對教學(xué)中存在問題的診斷過程，有助于教師本人 了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應(yīng)該讓學(xué)生參與評價教師 D 有的教師認(rèn)為初一學(xué)生作為未成年人（初中一年級），并不具備客觀評價教師的心理機制，因此不應(yīng)該讓學(xué)生評價教師 E 開展學(xué)生評教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會更尊重教師 你的教學(xué)內(nèi)容中涉及很多軟件工具的使用，為了向?qū)W生形象地展示這些軟件的界面，需要截取一些圖像整合到課件中去，以下關(guān)于截圖方法的說法，正確的是（ ACD ） A 使用軟件 Snagit 截圖，可以截取當(dāng)前電腦屏幕上的圖片，之后再自己命名保存 B 使用 Windows Media Player 截圖，可以截取當(dāng)前電腦屏幕上的圖片，之后再自己命名保存 C 在當(dāng)前電腦屏幕上右擊鼠標(biāo)，在菜單中選擇“復(fù)制”，在繪圖軟件中打開一個空白文檔，粘貼之后自己命名保存即可 D 使用鍵盤上的“ Printscreen”鍵，可以復(fù)制當(dāng)前電腦屏幕，然后粘貼到繪圖軟件中的空白文檔，自己命名保存即可 E 使用 MS Office 輔助工具，先截取當(dāng)前屏幕，之后再自己命名保存 行動計劃應(yīng)包含哪些內(nèi)容？（ ABCDE ） A 目標(biāo) B 任務(wù)和策略 C 挑戰(zhàn)和解決辦法 D 進(jìn)度安排時間表 E 資源 教師在制定教學(xué)計劃時，通常會受到哪些方面因素的影響？（ BD ） A 社會 B 學(xué)生 C 家長 D 課程 E 情境 錯 你在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了某段與教學(xué)相關(guān)的閱讀素材，可以播放，但是不能下載，可以通過哪些軟件把該聲音錄制下來？（ (責(zé)任編輯：麥田守望者 ) ACDE ） A Windows 自帶的錄音軟件 B Snagit C Cool Edit D 豪杰超級解霸 E Advanced Mp3/Wma Recorder 在制定教學(xué)實施計劃前，教師應(yīng)該先考慮以下哪些內(nèi)容？（ ABCD ） A 教學(xué)實施的環(huán)境 B 在教學(xué)實施前，學(xué)生應(yīng)做好哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 C 需要使用哪些軟件、硬件或教學(xué)材料 D 教學(xué)過程中有哪些需要注意的演示技巧 E 教學(xué)暖場活動設(shè)計 下列關(guān)于教學(xué)評價的說法中正確的是（ BCE ） A 教學(xué)評價的主體是教師，不需要學(xué)生參與 B 教學(xué)評價可以分為形成性評價、總結(jié)性評價和診斷性評價 C 教學(xué)評價的內(nèi)容可以是教師實施教學(xué)的過程，也可以是學(xué)生的表現(xiàn) D 對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，最重要的是查看他 的考試成績 E 教學(xué)評價需要采用一些用效的技術(shù)手段 王老師和該教研組的老師討論是否應(yīng)該編寫設(shè)計方案時，大家紛紛發(fā)表了對教學(xué)設(shè)計的看法，其中正確的是（ BC ） A 一位年長的教師說：“教學(xué)設(shè)計無非是形式，在教學(xué)過程中的用途不是很大，怎么上課都在我腦子里呢，真是多此一舉。 √ 討論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)以及協(xié)作學(xué)習(xí)都屬于學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)方法。 X Blog 方便了行動研究，行動研究提升了 Blog 教育記載的質(zhì)量，兩者共同促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展的途徑。 √ 王老師將課堂上錄制的 DV 帶回家導(dǎo)入到電腦中，這段視頻的格式是 *.avi，王老師可以使用電腦中 Windows Media Player 軟件播放這個文件。 √ 對教師進(jìn)行評價不僅要求教研組的教師對被評教師進(jìn)行評價，而且要求被評教師自己進(jìn)行反思。 X 教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣以及學(xué)習(xí) 適應(yīng)性時，可以使用測驗法。 √ (責(zé)任編輯：麥田守望者 ) 廣東省教育技術(shù)中級培訓(xùn)結(jié)業(yè)測試題集及答案大全 互動和交流是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，下列關(guān)于互動的說法不正確的是（ 4 ）。 (1 分 ) 課堂上，王老師將阿 Q 正傳的視頻展示給學(xué)生，并提問讓學(xué)生回答：拿來主義和阿 Q 正傳有何異同，這個過程屬于典型教學(xué)交流的師生互動的場景 課堂上，張同學(xué)不認(rèn)真聽講，而且還在不斷影響周圍同學(xué)，王老師走到他附近，輕輕的敲了敲他的桌子，這不屬于教學(xué)交流，因為沒有發(fā)生語言上的交互 教研活動中有其他教師來聽課、評課，這個過程屬 于師師交流 王老師將學(xué)生分成小組，組織小組討論魯迅寫拿來主義的目的和寓意，這個過程是教學(xué)交流中的生生互動 在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常用到助教型課件，下列關(guān)于助教型課件的說法中，你認(rèn)為不正確的是（ 4 ）。 (1 分 ) 演示型課件 操練型課件 游戲型課件 模擬型課件 1 地理課上，包老師想讓同學(xué)們了解颶風(fēng)來臨的場景，教師播放了美國颶風(fēng)登陸的視頻片斷，這體現(xiàn)了教學(xué)媒體在（ 4）方面的功能． (1 分 ) 設(shè)置疑點，引發(fā)思考 創(chuàng)設(shè)情境，建立共同經(jīng)驗 提示示范，便于模仿 展示事實，獲得直觀經(jīng)驗 1 地圖的三要素是必須掌握的基礎(chǔ)知識和技能，但是這部分內(nèi)容較枯燥，學(xué)生不容易直接接受，這時教師可以采用下列哪種方法能夠比較容易讓學(xué)生接受？（ 1） (1 分 ) 給同學(xué)展現(xiàn)一張動物園導(dǎo)游圖 根據(jù)書本上的內(nèi)容直接講授這部分知識 讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，然后老師提問 讓同學(xué)之間相互討論學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容 1 學(xué)習(xí)者的特征分析涉及智力因素和非智力因素兩個方面。 (1 分 ) 學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，可以為教學(xué)序列的安排提供更多的指導(dǎo) 學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，有利于教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略 學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，有利于把握知識的整體性 學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，有利于確定學(xué)生的知識基礎(chǔ) 1 下面關(guān)于發(fā)展性教學(xué)評價的作用，說法正確的是 ( 4)。 (1 分 ) 文字版式 內(nèi)容版 文字內(nèi)容版 其他版式 1 學(xué)習(xí)者的特征分析可以分為智力因素分析和非智力因素分析兩個方面，以下從這兩方面描述了學(xué)習(xí)者特征，其中一項與其他選項的描述維度不同，它是 ( 2)。 (1 分 ) 教學(xué)設(shè)計既要考慮學(xué)習(xí)者之間穩(wěn)定的、 相似的特征，也要分析學(xué)習(xí)者之間變化的、差異性的特征 在實際的教學(xué)設(shè)計過程中，主要考慮那些對學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生重要影響，并且是可干預(yù)、可適應(yīng)的特征因素 需要分析的學(xué)習(xí)者特征主要包括起點水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面 對于起點水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，最常用的方法就是測驗 在研究性學(xué)習(xí)的各個階段利用評價量表，可以記錄研究過程中的信息，易于過程性評價的實現(xiàn)，以下量表不適合用于研究性學(xué)習(xí)實施階段的是 (4 )。 激活學(xué)習(xí)者的先前經(jīng)驗 以告訴的方式而不是演練的方式，向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)相關(guān)問題的知識技能 要求學(xué)習(xí)者應(yīng)用新知識新技能來解決問題 鼓勵學(xué)習(xí)者將所獲知識技能整合到他們的日常生活中 學(xué)校只給你配備了計算機，而在教室中只配備了 VCD 和電視機，沒有配備多媒體設(shè)施。 (1 分 ) Word PowerPoint Windows Media Player WPS Office 以下有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的描述不正確的是 (C )。 (1分 ) 現(xiàn)象與客觀事實、研究課題、方法和技術(shù) 研究課題、科學(xué)理論、研究手段 現(xiàn)象與客觀事實、科學(xué)理論、方法和技術(shù) 研究對象、方法和技術(shù)、研究成果 對學(xué)習(xí)者的分析可以分為智力因素和非智力因素兩個方面，與智力因素相關(guān)的特征主要有知識基礎(chǔ)、認(rèn)知能 力和認(rèn)知結(jié)構(gòu)等變量；與非智力因素有關(guān)的特征包括學(xué)習(xí)動機和態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及興趣、情感、意志和性格等。 (1分 ) 對于本課生詞，部分學(xué)生在課前就遇見過，但是對于這些詞語的含義，大部分學(xué)生都理解得不夠深入 教師需要創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境，提高學(xué)生的注意力 學(xué)生有較好的合作學(xué)習(xí)意識 學(xué)生在接受活潑有趣、直觀形象的知識時態(tài)度很積極 學(xué)習(xí)態(tài)度即學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容 的認(rèn)知水平和態(tài)度，包括他們對教學(xué)傳遞系統(tǒng)的態(tài)度或喜好，對于選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法等都有重要的影響。 (1 分 ) 統(tǒng)計學(xué)生的三次期末考試成績 設(shè)計問卷，進(jìn)行問卷調(diào)查 分析學(xué)生本學(xué)期的所有作業(yè) 觀看課堂小組活動的錄像 現(xiàn)在需要對自己的教學(xué)設(shè)計方案進(jìn)行反思，以下關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案評價的說法，其中不合理的是（ C ）。 (1分 ) 這份電子教案缺少對學(xué)習(xí)者分析的環(huán)節(jié) 教學(xué)重點和教學(xué)難點的確定最好安排在確定教學(xué)目標(biāo)之前 對于理科學(xué)科的教學(xué)，課題的引入不需要創(chuàng)設(shè)情境 最好在教學(xué)活動中添加“備注”一欄，用來總結(jié)同學(xué)們的課堂反應(yīng)以及所用的教學(xué)策略 思維導(dǎo)圖是對發(fā)散性思維的表達(dá)，是一種非常有用的圖形技術(shù)。 (1分 ) 有利于教學(xué)理 論和教學(xué)實踐的結(jié)合 有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，促進(jìn)青年教師的快速成長 有利于教師科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力 有利于提高教師的學(xué)科知識水平，而且是最有利的方法 1 李華同學(xué)在兩次數(shù)學(xué)考試中都得了 76 分，但第一次考試在班上的排名是 14，第二次考試在班上的排名是第 6，因此李老師認(rèn)為李華比原來進(jìn)步了，在這里李老師對李華的判斷是綜合考慮了（ B）。以下有關(guān)學(xué)生評教的觀點，哪個是不正確的？（ A） (1分 ) 學(xué)生是未成年人，經(jīng)常憑感情評選教師，因此不能相信學(xué)生評教的數(shù)據(jù) 開展學(xué)生評教體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，有助于建立新型的師生關(guān)系，老師會更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會更尊重老師 學(xué)生評教的過程也是對教學(xué)中存在的問題的診斷過程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度 學(xué)生評教的關(guān)鍵點是采取怎樣的態(tài)度、運用怎 樣的形式 1 王老師運用各種評價方法搜集評價學(xué)生的信息，以供期末綜合測評時參考，下列評價方法使用不當(dāng)?shù)氖牵?C ）。 (1分 ) 讓學(xué)生做好準(zhǔn)備 準(zhǔn)備環(huán)境 準(zhǔn)備材料 實 施教學(xué) 1 王老師為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)教學(xué)內(nèi)容，他準(zhǔn)備了一些課件，學(xué)生可以通過課件進(jìn)行練習(xí)，課件會給學(xué)生的作答提供及時的反饋，學(xué)生可根據(jù)反饋信息進(jìn)一步學(xué)習(xí)，請問王老師準(zhǔn)備的課件是屬于哪一種課件？（ C） (1 分 ) 演示型課件 模擬型課件 操練型課件 游戲型課件 1 在設(shè)計和開發(fā)課件時，圖片是應(yīng)用最多的素材之一，通過抓屏的方法獲得圖片的步驟是（ D ）① 文件菜單 → 保存 ② 同時按住 Ctrl ＋ V 鍵 ③ 打開要截取的圖片 → 按一下鍵盤上的 PrtSc（ Print Screen）鍵 ④ 開始 → 程序 → 附件 → 畫圖 。①在畫布上畫出文本區(qū)域 ②選擇字體、字號和文字特殊格式 ③選擇繪圖面板的文字工具 ④在文本框中輸入文字并保存。 (1分 ) 要注意運用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計理論和方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計 要盡可能多運用信息技術(shù)輔助教學(xué) 要重視教學(xué)資源建設(shè)和信息化學(xué)習(xí)工具的搜集與開發(fā) 要以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo) 二、多選題 王老師在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了許多關(guān)于自己所要講授課程的音頻和視頻資源，以下各選項是視頻文件格式的是（ 5 ）。 (2 分 ) 教師 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)管理 學(xué)生 教學(xué)目標(biāo) 在研 究性學(xué)習(xí)結(jié)束時，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出評價，你認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)體現(xiàn)（ 124 ） 。 (2 分 ) 教學(xué)設(shè)計 如何維持學(xué)習(xí)效果 教學(xué)信息（學(xué)生資料、教師資料）和教學(xué)資源的管理 教學(xué)平臺的開發(fā) 教學(xué)效果的評價 認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？（ 123） (2 分 ) 建構(gòu)主義 人本 主義 認(rèn)知主義 行為主義 結(jié)構(gòu)功能主義 王老師對現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的理解如下，其中不正確的是（